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简要说明下列各自体现的教学原则: (1)中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。《论语》 (2)杂施而不孙,则坏乱而不修。《学记》 (3)道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。《学记》
简要说明下列各自体现的教学原则: (1)中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。《论语》 (2)杂施而不孙,则坏乱而不修。《学记》 (3)道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。《学记》
admin
2022-04-25
12
问题
简要说明下列各自体现的教学原则:
(1)中人以上,可以语上也,中人以下,不可以语上也。《论语》
(2)杂施而不孙,则坏乱而不修。《学记》
(3)道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。《学记》
选项
答案
有关材料的具体含义以及体现的教学原则具体如下: (1)“中人以上,可以语上;中人以下,不可以语上。”出自《论语》。这句话的含义是:“中等以上资质的人,可以给他讲授高深的学问;而中等以下资质的人,不可以给他讲授高深的学问”,体现的是孔子教学原则中的“因材施教”原则,根据学生的不同情况和特点进行不同的教育。 (2)“杂施而不孙,坏乱而不修。”出自《学记》。这句话的含义是“教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措”,体现的是《学记》教学原则中的“循序渐进”原则,教师应按照学生认识发展的顺序进行教学,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。 (3)“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”出自《学记》。这句话的含义是“引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习门径,而不是代替学生作出结论”,体现的是《学记》中的“启发诱导”原则,教师教学不是直接灌输知识,而是创设情境,言此而意彼,让学生感悟、发现,从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。
解析
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教育学311题库学硕统考专业分类
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教育学311
学硕统考专业
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