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  3. 【2017上】小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心进行判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。

【2017上】小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心进行判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。

admin2020-11-25  33
问题 【2017上】小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心进行判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于(    )。
选项 A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆阶段
D、公正阶段
答案D
解析 皮亚杰把儿童的道德发展划分为自我中心阶段(前道德阶段)、权威阶段(他律道德阶段)、可逆阶段(自律道德阶段)和公正阶段(公正道德阶段)。
自我中心阶段(2～5岁)——“无律期”。在该阶段，儿童还不能把自己同外在环境区别开，而把外在环境看作是自身的延伸，规则对他们来说不具有约束力。他们顾不得人我关系，而是以“自我中心”来考虑问题。A项不符合题意。
权威阶段(5～8岁)——“他律期”。在该阶段，儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。B项不符合题意。
可逆阶段(8～10岁)——“自律期”或“自主期”。在该阶段，儿童已不把准则看成是不可改变的，不再无条件地服从权威，而把准则看作是同伴间共同约定的。儿童一般都形成了这样的概念：如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。同伴间的可逆关系的出现，标志着道德由他律开始进入自律阶段。C项不符合题意。
公正阶段(10～12岁)的儿童开始倾向于主持公正、公平等。他们认为公正的奖惩不能千篇一律，应根据各人的具体情况进行；在进行道德判断时不是依据单纯的、僵化的规则，而是考虑到他人的具体情况，出于同情和关心进行判断。题干中，小星能出于同情和关心进行判断，说明小星的道德认知发展处于公正阶段。D项符合题意。
故本题选D。
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