《重力》是八年级下册《物理》第七章中的内容，该节课对重力的概念、大小和方向、重心以及重力的由来进行了说明和探究。请根据该节内容完成以下教学设计。设计教学和活动过程。

admin2016-02-26 23

问题《重力》是八年级下册《物理》第七章中的内容，该节课对重力的概念、大小和方向、重心以及重力的由来进行了说明和探究。请根据该节内容完成以下教学设计。
设计教学和活动过程。

选项

答案教学和活动过程分为六个板块来完成。第一板块：复习旧知识，引入新课首先以提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的图示，为学好本节新课做好必要的知识准备。然后，利用课本“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。 [说明：(1)让学生通过实验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用，拉近了学生跟所学知识的距离；(2)由于学生在日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的落地是由于地球的吸引，即重力的作用，所以这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的] 第二板块：重力的概念及产生原因引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。 [说明：方法简单明了，有助于提高学生自学能力] 第三板块：探究“重力的大小与质量的关系” 组织引导学生利用实验探究的方法完成这部分知识的探究。引导学生进行数据整理并画出图像。(正比例函数图像，利用实物投影展示) 此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧测力计；②要正确使用弹簧测力计。 [说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个，一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则，二是再次练习使用弹簧测力计测量力的大小，提高学生的动手能力] 第四板块：重力的方向这也是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向，然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落?这样又一次让学生自己去“发现"：重力的方向是竖直向下的。这个知识有一个重要的应用——重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先让学生观察教材图13．2—6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平?需要什么辅助器材?这是学生最难理解的地方。为了突破这一难点，教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向总是竖直向下的，然后再解决水平问题。想想议议：看图13．2—7并思考，地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向? [说明：(1)这一部分的教学，充分体现了以学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法；(2)重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念] 第五板块：重力的作用点一一重心这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验(找刻度尺的重心)，然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫作重心。重心的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上(演示)，并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，作出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。 [说明：利用实验帮助学生建立了“重心”这个较难理解的物理模型，并应用于实际，起到了事半功倍的效果] 第六板块：布置作业 1：作出质量为100 kg的物体受到的重力的图示。 2：完成课后练习。

解析

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