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下面是某教师在初中物理“流体压强与流速的关系”一节新课导入的教学片段: 师:同学们,上一节课我们做过一个小实验——用吸管吸水。 (老师拿出一杯水和一支吸管) 师:我们把吸管插入水中,用嘴吸吸管,就能不断地吸到水,大家应该还记得,为什么水能够吸到嘴里吧? 生
下面是某教师在初中物理“流体压强与流速的关系”一节新课导入的教学片段: 师:同学们,上一节课我们做过一个小实验——用吸管吸水。 (老师拿出一杯水和一支吸管) 师:我们把吸管插入水中,用嘴吸吸管,就能不断地吸到水,大家应该还记得,为什么水能够吸到嘴里吧? 生
admin
2017-12-18
77
问题
下面是某教师在初中物理“流体压强与流速的关系”一节新课导入的教学片段:
师:同学们,上一节课我们做过一个小实验——用吸管吸水。
(老师拿出一杯水和一支吸管)
师:我们把吸管插入水中,用嘴吸吸管,就能不断地吸到水,大家应该还记得,为什么水能够吸到嘴里吧?
生甲:我知道,是由于大气压强。
师:非常正确,那么老师告诉大家,其实我不用嘴吸吸管,水杯中的水也能沿吸管上升,你们相信吗?
生:不信。
师:(老师拿出另外一支吸管B,将其管口贴靠在插入水中的吸管A的上端,如下图。)现在我向管B中吹气,同学们仔细观察会发生什么现象?
(老师向管B中吹气,可以看到A管中的水面上升;如果用力吹气,A管中的水竟从管口流出,学生吃惊地看着……)
生乙:太不可思议了。
师:这不是魔术,其实你们也能做到,只要不断地吹气,使空气流动起来,同学们可以上台来亲自体验一下。
(先后有几位同学上台模仿老师实验)
师:这个实验还是与大气压强有关,只不过流动的空气还是有些不一样的特点,想弄清楚原因吗?让我们一起来探究“流体压强与流速的关系”吧。
问题:
结合上述导入教学片段分析其教学功能。
选项
答案
上述导入教学片断采用了实验导入法。教师通过引导学生回顾上节课做过的一个小实验——用吸管吸水,帮助学生回顾了上节课所学的大气压强相关知识,紧接着在此实验的基础上又引出了本节课的一个新的小实验,拿出另外一支吸管B,将其管口贴在插入水中的A管口上端,向管B中吹气,学生认真观察实验现象,并让学生上台体验,通过实验现象与学生的固有思想产生冲突,从引入新课。通过设计回顾导入环节,起到了,检查学生对上节课所学知识的理解掌握程度,也帮助学生巩固了上节课所学知识,并且为这节课的学习起到了铺垫作用。紧接着设计实验导入环节,让学生直观地观察实验现象,发现了实验现象与自己固有思想之间的矛盾,极大地激发了学生对本节课的学习兴趣。与此同时又让学生上台体验实验,提高了学生的动手能力,培养了学生的探究精神。
解析
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