简述个人本位论和社会本位论教育目的。

admin2019-08-01 29

问题简述个人本位论和社会本位论教育目的。

选项

答案个人本位论教育目的即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然需要”来选择确立教育目的，按照人的本性和发展的需求来规定教育目的。主要代表人物是法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德等。人本位的价值取向把人视为教育目的根本，在人类历史的进程中不乏进步意义。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它高扬人的个性自由解放的旗帜，对于打波宗教神学和封建专制对人的束缚，促进人的解放，使教育者回归到人间，起了重大的历史奠基作用。在人的自由和个性解放，提升人的价值和地位等方面具有深远的历史意义，直到今天，也不失一定的合理里之处。但无视人发展的社会要求和社会需要，甚至把满足人的需要和满足社会需求对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这种倾向极易在现实中导致个性，自由和个人主义的绝对化。因此，人本位的价值取向在社会发展中带有明显的片面性。社会本位论教育目的把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的结果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。主张教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。主要代表人物是德国的纳托普、凯兴斯泰纳、法国的孔德和涂尔干。社会本位论教育目的重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但把教育的社会目的绝对化、唯一化的极端主张，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见个人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。

解析

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/jtgi777K

本试题收录于：教育学311题库学硕统考专业分类

教育学311

学硕统考专业

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

简述个人本位论和社会本位论教育目的。

教育学311

学硕统考专业

简述教育的政治功能。

抗日民主根据地实行的教育工作政策是()。

马克思主义观点认为，教育起源于()。

认为学习的本质是自我实现的过程的学习理论是()。

教学工作的中心环节是()。

在当代，在课程体系中依然处于主导地位的课程是()。

智力三维结构模型中的三个维度是()。

引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。

吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。其中智力活动的()，指智力活动的对象或材料。

文献检索中的跟踪法，指的是()

WindowsXP中，下列操作与剪贴板无关的是()。

下列符合铺床节力原则的是()。

一病人6周前行走时摔倒，造成右腕部肿胀，活动障碍，摄X线片证实为右腕Colles骨折，给予整复后石膏外固定。6周拆除石膏后发现右手腕及各手指屈伸均明显受限，其主要原因是

有关慢性硬膜下积液，以下哪项错误

硝酸甘油能舒张全身动脉和静脉，而以舒张容量血管作用最为显著。()

经营者提供的商品或者服务，造成消费者或者其他受害人人身伤害的，应当承担的赔偿责任包括()。

在超市里常常看到牛奶装在方形的容器中出售，而碳酸饮料则常装在圆形的容器中出售。下列关于此现象的原因解释不合理的是()。

Difficultasitis,Englishstudyisinthelongrun______toalearnerinhisorhercareerdevelopment.

Changesinthetechnologyofcommunicationareoccurringsorapidlythatwehumanbeingsnowmovethroughacloudofmessagesa