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案例: 教师演示实验并提问:让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落,可以观察到什么现象? 学生:钢球先落地。 教师:对,这就是生活中观察到的现象。 教师演示实验:把刚才的纸揉成团,再与小球一起由静止开始从同一高度处
案例: 教师演示实验并提问:让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落,可以观察到什么现象? 学生:钢球先落地。 教师:对,这就是生活中观察到的现象。 教师演示实验:把刚才的纸揉成团,再与小球一起由静止开始从同一高度处
admin
2021-03-27
37
问题
案例:
教师演示实验并提问:让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落,可以观察到什么现象?
学生:钢球先落地。
教师:对,这就是生活中观察到的现象。
教师演示实验:把刚才的纸揉成团,再与小球一起由静止开始从同一高度处同时下落,学生观察到什么现象?
学生:几乎同时下落。
教师:这是因为空气阻力的影响。纸揉成团时所受的空气阻力,要比摊开时小得多。
教师演示实验:教师拿出事先抽成真空(空气相当稀薄)的牛顿管,让管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止开始同时下落,问学生观察到什么现象。
学生:同时下落。
教师:这就是自由落体运动。
教师板书——自由落体运动:物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。
问题:
针对上述教学过程存在的问题,设计一个教学片段,帮助学生学习。
选项
答案
教学片段: 教师用手拉着一根下端连有小钢球的细线并提问:小球在静止时受到几个力的作用? 生:受到两个力的作用,重力及线的拉力。 师:我这时放手,小球将会如何运动呢? 教师放手,小球自由下落。 生:小球从静止开始竖直向下运动。 师:这就是自由落体运动。 教师板书——自由落体运动:物体只在重力的作用下从静止开始下落的运动。 师:自由落体究竟是一种什么性质的运动呢?古希腊哲学家亚里士多德认为,人类只要凭借观察自然现象的经验,再加上大脑的思考就可以了解宇宙间万物变化的规律。那么我们就用亚里士多德的方法来研究物体自由下落的规律。 教师演示并提问:让一张纸与一个小钢球同时从同一高度处开始自由下落,可以观察到什么现象? 生:钢球先落地。 师:大家思考一下,我们能否由刚才的观察得出“物体越重下落越快,物体下落的快慢由所受重力的大小决定”的结论呢?我们的日常经验是否也与这个结论一致? 学生有的回答能,有的回答不能。 师:伽利略认为,要得到科学的规律不能仅依靠对自然现象的观察和思考。科学研究需要通过实验对自然现象发生的条件进行控制,观察和记录在不同条件下现象的变化情况,并在实验的基础上,运用数学方法对观测数据进行分析处理,这样才能找到自然现象的真正规律。 教师演示实验并提问:下面我们改变条件,把刚才的纸张揉成团,再与小球一起由静止开始从同一高度处同时下落,大家看到什么现象? 生:几乎同时落地。 师:大家来比较一下两次实验现象。如果物体下落快慢是由所受重力大小决定的,那么为什么同一纸张形状不一样时,下落的快慢会不同呢? 生:可能是因为空气阻力的影响。纸张揉成团时所受的空气阻力可能要比摊开时小。 师:那我们就再改变一下实验条件,把质量、形状都不同的物体放在真空中,让它们从同一高度自由下落,看看会有什么结果? 教师演示实验:教师拿出事先抽成真空(空气相当稀薄)的牛顿管,让管中的硬币、鸡毛、纸片、粉笔头从静止开始同时下落。 生:全部同时下落,说明没有空气阻力时,不同物体自由下落快慢都相同。 师:是的,这就是自由落体运动的规律。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
教师资格
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