2. 职业资格
  3. 材料： 以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段： 师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能? (投影教材中图2—8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。) 师：激

材料： 以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段： 师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能? (投影教材中图2—8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。) 师：激

admin2017-08-17  63
问题 材料：
    以下是教师在“通过激素的调节”教学过程片段：
    师：你还记得我们初中学习过的几种激素吗?这些激素分别是由什么器官分泌的?有什么功能?
     (投影教材中图2—8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。)
    师：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。激素是怎样调节生命活动的呢?我们先讨论一下生活中熟悉的例子：工厂生产某种产品时对其产量是怎样进行调节和控制的?
     (师生共同讨论分析，教师归纳。)
    师：人体中的激素是如何进行反馈调节的呢?我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。
     (1)在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量?
     (2)胰岛素对血糖含量有什么影响?
    生：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。
     (师投影胰岛细胞图片，展示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。)
    引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢?
    先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后四人为一组，组内讨论交流设计出模型，并共同思考“分析与讨论”里的问题：
     (1)马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的?饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的?
     (2)当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况?当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢?
     (3)现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛素，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛素设计的时候要考虑哪些主要的问题?
     (分组活动结束后，请各小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。并共同分析交流以上讨论题。)
(1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简述合作学习的原则。
(2)材料中多处需要教师进行讲解，简述讲解时应注意的要点。
选项
答案(1)合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。合作学习的原则包括：①积极主动、相互依赖；②面对面地促进性互动；③成员负起责任来；④适当运用人际间的社会协作技能；⑤过程监控和评价。 (2)讲解应注意的要点有：①注意语言技能的运用，如语速适当，语音清晰，语义准确、精炼和有趣，语调亲切抑扬动听，音量适中并富于变化等。 ②注意讲解的阶段性，对于年级较低的学生，一次讲解时间不要太长，一般不要超过15分钟，以10分钟以下最好，长的讲解可分几段进行。 ③注意突出主题(重点)，在讲解中要对难点和关键加以提示和停顿。 ④注意变化技能的运用，这样会提高记忆效果。 ⑤注意反馈、控制和调节。 ⑥注意讲解与其他技能的合理配合。
解析
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