阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“速度”的内容标准：“用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算”。材料二：初中物理某教科书中关于“速度”部分内容如下

admin2021-04-06 32

问题阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“速度”的内容标准：“用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算”。
材料二：初中物理某教科书中关于“速度”部分内容如下。

材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过运动的描述。
任务：
根据上述材料，完成“速度”的教学设计，其中包括：教学目标、教学重点、教学过程。(不少于300字)

选项

答案教学设计：速度一、教学目标 (1)知识与技能 ①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。 ②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。 ③初步学会用速度公式进行简单计算。 (2)过程与方法通过对速度的测量，了解实验是研究物理问题的重要方法。 (3)情感态度与价值观 ①通过分析现实实例，获得解决问题的成就感，增加学习的积极性。 ②提升在简单现象中发现问题的能力，养成善于思考的习惯。二、教学重难点教学重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解。教学难点：①物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用。 ②如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较。三、教学过程 (1)新课导入创设问题情景，激发学习兴趣： (播放视频，以猎豹捕捉羚羊的场景。引出速度，学生感受生活中处处有物理，激发学习探究的欲望) 同学们，物体的运动有快有慢，如何比较它们的快慢呢?今天我们就一起来学习：用来描述物体运动快慢的一个物理量——速度(板书) (2)新课教学 ①怎样比较物体运动的快慢呢? 活动：比较纸锥下落的快慢活动准备：按课本所示制作两个锥角不等的纸锥，并将它们从同一高度同时释放。比较纸锥下落的快慢? 怎样比较纸锥运动的快慢?还有其他方法吗? 议一议：怎样比较纸锥运动的快慢?你还有没有其他比较快慢的方法? (在讲台前演示) 总结：a．相同路程比时间。 b．相同时间比路程。议一议：如果将两个纸锥从不同的高度不同时释放。怎样比较它们运动的快慢? ②速度定义：物体在单位时间内通过的路程。速度：路程／时间，用公式表示为v=s／t。在国际单住制中，速度的单位是米／秒，用字母表示为“m／s”，读作“米每秒”。速度的单位还有厘米／秒(cm／s)，千米／时(km／h)。 12m／s读作：十二米每秒，物理含义：物体每秒钟通过的路程为12m。 ③活动：测量纸锥下落的速度想一想：要测定纸锥下落的速度，我们该测量哪些物理量? 实验时所用的器材是什么? 请同学们设计表格1，测量、记录并计算出纸锥下落的速度。 [*] ④列举生活中一些物体的运动速度 ⑤交通运输中测量速度的仪器——速度表 ⑥视频播放：体育健儿用速度为国争光 (1)小结：这节课中我们有哪些收获?学生自主总结。

解析

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A、B两种植物分别单独种植(单作)或两种隔行种植(间作)，测得相应的光合速率如图2所示。(1)与单作相比，间作时，光饱和点发生了改变，其中A植物(上升／下降)，B植物(上升／下降)。(2)在光照强度为10x102μmol.m-

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生产上常用一定浓度的生长素类似物除去单子叶农作物中的双子叶杂草，如图1所示。下列说法正确的是()。

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一个总体中各单位至少会有一个不变标志。()

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