阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“速度”的内容标准:“用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算”。 材料二:初中物理某教科书中关于“速度”部分内容如下

admin2021-04-06  18

问题 阅读材料,根据要求完成教学设计。
    材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“速度”的内容标准:“用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算”。
    材料二:初中物理某教科书中关于“速度”部分内容如下。

    材料三:教学对象为初中二年级学生,已学过运动的描述。
    任务:
根据上述材料,完成“速度”的教学设计,其中包括:教学目标、教学重点、教学过程。(不少于300字)

选项

答案教学设计: 速度 一、教学目标 (1)知识与技能 ①知道速度是描述物体运动快慢的物理量,理解速度的定义和单位。 ②了解测量速度的基本方法,测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。 ③初步学会用速度公式进行简单计算。 (2)过程与方法 通过对速度的测量,了解实验是研究物理问题的重要方法。 (3)情感态度与价值观 ①通过分析现实实例,获得解决问题的成就感,增加学习的积极性。 ②提升在简单现象中发现问题的能力,养成善于思考的习惯。 二、教学重难点 教学重点:速度的定义式,单位时间和速度的理解。 教学难点:①物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用。 ②如何引导学生比较准确地进行速度的测量,多种方法进行比较。 三、教学过程 (1)新课导入 创设问题情景,激发学习兴趣: (播放视频,以猎豹捕捉羚羊的场景。引出速度,学生感受生活中处处有物理,激发学习探究的欲望) 同学们,物体的运动有快有慢,如何比较它们的快慢呢?今天我们就一起来学习:用来描述物体运动快慢的一个物理量——速度(板书) (2)新课教学 ①怎样比较物体运动的快慢呢? 活动:比较纸锥下落的快慢 活动准备:按课本所示制作两个锥角不等的纸锥,并将它们从同一高度同时释放。比较纸锥下落的快慢? 怎样比较纸锥运动的快慢?还有其他方法吗? 议一议:怎样比较纸锥运动的快慢?你还有没有其他比较快慢的方法? (在讲台前演示) 总结:a.相同路程比时间。 b.相同时间比路程。 议一议:如果将两个纸锥从不同的高度不同时释放。怎样比较它们运动的快慢? ②速度 定义:物体在单位时间内通过的路程。速度:路程/时间,用公式表示为v=s/t。 在国际单住制中,速度的单位是米/秒,用字母表示为“m/s”,读作“米每秒”。 速度的单位还有厘米/秒(cm/s),千米/时(km/h)。 12m/s读作:十二米每秒,物理含义:物体每秒钟通过的路程为12m。 ③活动:测量纸锥下落的速度 想一想:要测定纸锥下落的速度,我们该测量哪些物理量? 实验时所用的器材是什么? 请同学们设计表格1,测量、记录并计算出纸锥下落的速度。 [*] ④列举生活中一些物体的运动速度 ⑤交通运输中测量速度的仪器——速度表 ⑥视频播放:体育健儿用速度为国争光 (1)小结:这节课中我们有哪些收获?学生自主总结。

解析
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