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  3. 论述裴斯泰洛齐的主要思想。

论述裴斯泰洛齐的主要思想。

admin2018-08-14  35
问题 论述裴斯泰洛齐的主要思想。
选项
答案(1)教学实践。 裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家，代表作有《林哈德和葛笃德》等。裴斯泰洛齐是新庄贫民的救星，斯坦兹孤儿之父，布格多夫国民学校的创办人，伊佛东的人类教育家。 (2)论教育目的。 他认为，教育的目的是“促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展”，即培育所谓的“完人”或“真正的人性”。基于以上认识，裴斯泰洛齐赋予德育、智育、体育以及劳动教育以重要的意义。 (3)教育心理学化。 在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律，教育心理学化就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。专制主义、经院主义的弊端就在于不符合儿童的本性，用不合适的灌塞法进行教学，所以应当根除。教育心理学化的具体要求是： ①教育要适应儿童心理的发展。将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。 ②使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。据此，他提出了要素教育理论。 ③教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程要相互协调，在教学过程中采取循序渐进的方法。 ④教育者要适应儿童的心理，调动儿童学习的主动性，让儿童成为他自己的教育者。 裴斯泰洛齐的教育心理学化思想对19世纪欧洲的教育心理学化思潮产生了重大的影响。 (4)要素教育。 按照裴斯泰洛齐的观点，任何事物都是由最基本的要素构成的，儿童掌握了这些要素就能够很好地学习。教育也应从最基本、最简单的要素开始，由易到难，循序渐进，适应儿童的接受能力。裴斯泰洛齐详细论述了智育、体育及道德教育中的要素问题。 ①智育。智力的要素是整个要素教育的核心，儿童智力的最初萌芽是对事物感觉和观察的能力，这种能力的萌芽与眼前事物的最基本、最简单的外部特征相统一，这就是事物的数目、形状、名称。儿童要认识这三个要素，必须具备相应的三种能力：确定事物数量的计算能力；区分事物形状的测量能力；表达事物数、形及名称的语言能力。培养这三种能力的学科分别是算术、几何与语文。 ②体育。体力的萌芽在于儿童身体各关节的活动，因而关节活动是体育最基本的要素。体育教学必须依据儿童日常生活中的最简单的动作进行。劳动中的许多简单的动作要素都与身体运动分不开，通过这些动作训练发展儿童的体力，也可以让儿童掌握一些基本的劳动技能，并且这些训练应该与感觉训练和思维训练结合起来。 ③道德教育。道德教育的最基本的要素是爱，而儿童的爱最初表现为对母亲的爱，即对母亲的深厚感情，然后由爱母亲扩展到爱父亲、爱家人、爱周围的人，乃至爱全人类。 裴斯泰洛齐从要素教育的观点出发，分析了小学各门学科的教学方法，在长期的教育实践基础上，形成了独特的教学方法。 ①语文教学法。裴斯泰洛齐认为，语文教学最基本的要素是词，而词的最基本要素是声音。所以，语文教学应当分三步进行：首先，是发音教学；其次，是单词教学；最后，是语言教学。 ②测量教学法。测量教学的基本要素是直线。测量教学应当充分利用各种实物和图形，先让儿童形成直观的印象，然后再进行测量，最后通过绘画表现出来。 ③算术教学法。在教学中，首先要让儿童对数目形成感觉印象，利用手指、石子、豆子等实物学习计数。在掌握了初步加法之后，再学习乘法、除法、减法。裴斯泰洛齐指出，以感觉印象为基础，算术教学就会变得异常容易。 裴斯泰洛齐用自己毕生的实践总结出了要素主义的教学思想，对后来的教育产生了深远的影响，尤其是在语言教学上，至今人们都还延续着从词开始的这种要素教育的做法。虽然裴斯泰洛齐对各种教育领域要素的确定未必是绝对的准确，但这种思想为我们指出一种有效的、便捷的教育途径，可以说是教育史上的一大贡献。 (5)教育与生产劳动相结合。 裴斯泰洛齐不是第一个提出教育与生产劳动相结合思想的人，却是西方教育史上第一个将这一思想付诸实践的教育家，并在自己的实践活动中推动和发展这一思想。 这次实验具有以下特点： ①明确地把学习与手工劳动、学校与工厂相联系。作为斯坦兹孤儿院的实验内容之一，意味着裴斯泰洛齐有意识地将教劳结合视为探讨新教育的一个重要方面。 ②以安排学习为主，参加手工劳动为辅，但又强调二者的联系与结合。 ③“学习和手工劳动能够结合之前，二者必须分别打好基础”，重视学习基础性文化知识，掌握基本的手工劳动技能。 ④深信教育与生产劳动相结合的过程中培养人的重大教育意义。 评价： ①主要反映资本主义工场手工业时代对教育与生产劳动之间关系的新要求。 ②在一定程度上看到了教育与生产劳动相结合对人的和谐发展和社会改造的重要意义。 ③受时代限制，未能真正找到教育与生产劳动相结合的内在联系，更未能作出全面的历史分析。 ④把教育与生产劳动相结合的思想付诸实践，并在理论认识上加以发展，为教育史的发展作出了重要贡献。
解析
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