案例：李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中。首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了层次学习任务。第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。第二层任务：自主对表中的

admin2021-09-29 88

问题案例：
李老师在“数据的处理与统计”一节课的教学中。首先向学生演示如何插入、移动、删除工作表，随后演示了一些常用公式的应用方法，并布置了层次学习任务。
第一层任务：模仿老师创建一个有数据的工作表，该工作表是一个公司的年终奖统计表。
第二层任务：自主对表中的数据进行公式的运用，学会求和、求平均数等操作，能够熟练地运用函数完成老师布置的计算任务。
很多同学在完成第一层任务后，都觉得第二层任务难度太大，甚至导致某些同学放弃了操作。
问题：
李老师主要采用什么教学方法进行教学?这种教学方法的主要特点是什么?李老师布置层次学习任务的原因是什么?

选项

答案李老师主要采用任务驱动法进行教学；任务驱动法是基于建构主义学习理论的以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体，在“做中学、学中做”的一种教学方法。李老师之所以要进行分层次的任务设计，原因如下。 ①关注基础水平。学生的水平各不相同，分层的任务可以满足不同起点学生的需求。 ②依据认知特点的不同，因材施教。

解析

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本试题收录于：信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类

信息技术学科知识与教学能力

教师资格

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教师资格

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根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()。

新教师将练习看作检查学生学习的手段。()

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根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为()。

新教师将练习看作检查学生学习的手段。()

技能是通过练习而形成的符合法则要求的_______，它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的_______。

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通过教学过程中的非正式________，教师也能够搜集到大量的关于学生学业成就的信息。

个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。()

认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在()附属内驱力最为突出。

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水是人体的重要组成物质，多喝水的好处是的。多喝水能够保证人体内水分充足，使血液循环速度加快，把更多的氧气输送到人体各个器官和角落，让人全天，精神百倍。