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材料:“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容,教师从学生熟悉的生活体验入手,让学生细细咀嚼馒头,感受咀嚼中味道的变化,教师提出问题:“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想,有的说是因为嘴巴里有牙齿,牙齿咀嚼形成的,有的说是因为嘴巴
材料:“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容,教师从学生熟悉的生活体验入手,让学生细细咀嚼馒头,感受咀嚼中味道的变化,教师提出问题:“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想,有的说是因为嘴巴里有牙齿,牙齿咀嚼形成的,有的说是因为嘴巴
admin
2015-04-26
66
问题
材料:“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容,教师从学生熟悉的生活体验入手,让学生细细咀嚼馒头,感受咀嚼中味道的变化,教师提出问题:“口腔里的什么使馒头变甜的?”学生们各自猜想,有的说是因为嘴巴里有牙齿,牙齿咀嚼形成的,有的说是因为嘴巴里有舌头,舌头的搅拌形成的,有的说是因为口腔里有唾液。然后,老师让学生分组做实验,找到馒头经过咀嚼变甜的原因。问题:
教师使用这种教学策略需要注意哪些要求。
选项
答案
探究性学习需要结合学科内容特点和学生的先前经验来设计,旨在培养学生牢固的知识基础、高层次的思维能力(包括创造性思维能力、批判性思维能力)以及学习能力。为了达到这样的目标,课堂中的探究性学习需具有以下要求:①明确主题;②为了研究自然而培养所需要的探究能力;③培养探究未知自然的积极态度;④通过探究活动而学得的知识是科学概念而不是文字知识;⑤有效地形成认识自然基础的科学概念。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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