根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。【课程名称】《海的百态》【教学对象】七年级学生【教学内容】欣赏《海的百态》【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐

admin2018-03-24 79

问题根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析，并提出改进建议。
【课程名称】《海的百态》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】欣赏《海的百态》
【主要目标】通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。(其他目标略)
【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段：新课教学
1．欣赏
(1)观赏油画《九级浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。
(2)师问：大海里的风景是怎样的?
生答：有时安静，有时狂暴……
(3)师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表现出来。
聆听肖邦的钢琴练习曲Op．25 No．12，听赏德彪西的交响音画《大海》片段。
(4)介绍作曲家。
聆听《亚麻色头发的少女》片段。
(5)讲解《大海》的创作背景——受到浮世绘的影响。
2．编创
(1)形体动作的编创练习全班分成5个小组，利用形体动作、表情神态等方式；根据《大海》的不同音响效果，在课上分组练习表现大海的不同状态；组内分角色扮演海浪、海鸥、风、船……
(2)对白、旁白、配音的编创练习
每组1人负责诵读旁白，如普希金的诗《大海》等；其他学生进行音效配音，如风声、海浪声等。
(3)整体编创的练习与表演
各组将上述两部分内容整合，进行编创排练，然后分组表演。
三、小结(后略)

选项

答案这个课例一方面在教学设计上有一些优势，但与此同时也存在一些问题，总的来说这是一个问题案例。上述案例在课程设置上存在一些闪光点： (1)从教案来看，本课展开部分内容较为完整。 (2)教学内容在欣赏、编创上都有涉及；内容比较丰富，次序安排由浅入深、较为合理，抓住了“以音乐审美为核心”的课程基本理念。 (3)在编创环节采用多种编创形式，全班分组练习等，学生实践的形式丰富．这些都体现新课程的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”基本理念，是本课设计的“闪光点”。与此同时，课例中的课程设置也存在一定的问题： (1)在展开环节过于简单，聆听不够深入。音乐是听觉的艺术．充分地聆听乐曲可以有效地把握乐曲，为探究做准备，课例中每一个乐曲只聆听了一次，不够充分。 (2)没有突出教学重点并解决教学难点。例如本节课的主要目标是：通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。在教学过程中只有对德彪西的《大海》和肖邦练习曲OP．25No．12一《大海》进行聆听，并没有对比分析不同音乐作品对于大海描写的不同。 (3)编创环节过于复杂，编创的选择过多，教学过程有些头重脚轻。 (4)展开阶段过于单一化，使得课堂气氛死板。 (5)没有体现师生评价。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学，案例中并没有体现师生评价，对于教学进程的把握不够深入。综上所述，该课例要建议教师丰富、充实欣赏环节，深入讲解知识点，完善评价体系，可以将自评、互评以及他评充分结合，围绕新课程的基本理念安排教学，针对以上所存在的不足，具体给出的建议为：首先，调整教学设计的步骤与内容，在课程的展开环节，教师依然可以通过欣赏油画，提问学生大海的风景是怎样的?接着，聆听这首作品所传达的情绪与情感，从而带着这种情绪与情感来进行更好地展开教学，丰富学生的戏剧体验。其次，调整教学活动的详略，应该先来聆听肖邦练习曲OP．25 No．12，分析乐曲的曲调特点和所表达的作品音乐形象，再采用学生小组合作、讨论、探究等方式详细分析德彪西的《大海》，并总结不同音乐作品所体现的大海的不同特点。再次，选择一到两种与聆听的感受相关的方式进行实践，选择对白、旁白、配音的编创练习更体现中学生的知识储备以及学段特点。最后：教师要在课堂中体现对学生鼓励性的评价，体现以学生为主体，教师作为引导者的新课标理念。

解析

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