2. 职业资格
  3. 材料： 下面是刘老师讲解“东部农业区的南北差异”时的教学片段。 【导入】教师：前面我们通过学习，了解了我国东部地区以种植业为主。那么老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢? 【学生活动】回答：因为种植的农作物不同。

材料： 下面是刘老师讲解“东部农业区的南北差异”时的教学片段。 【导入】教师：前面我们通过学习，了解了我国东部地区以种植业为主。那么老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢? 【学生活动】回答：因为种植的农作物不同。

admin2019-10-28  61
问题 材料：
    下面是刘老师讲解“东部农业区的南北差异”时的教学片段。
    【导入】教师：前面我们通过学习，了解了我国东部地区以种植业为主。那么老师再来问问大家“南方人吃米，北方人吃面”这又是为什么呢?
    【学生活动】回答：因为种植的农作物不同。
    【展示素材】中国东部地区的农作物分布示意图
    【活动】将学生分为三大组，每组代表不同的地区，第一组代表东北平原，第二组代表华北平原，第三组代表长江中下游平原。
    【问题】请同学们仔细观察作物分布示意图并思考：
    (1)不同地区主要种植什么类型的农作物?
    (2)不同地区农作物的熟制是否相同?分别是怎样的?
    (3)产生区别的原因都有哪些?
    【学生活动】自主思考，小组讨论，总结归纳，回答问题。
【教师总结】展示东部不同地区的农业差异，见下表。

问题：
简述小组讨论法的教学步骤。
选项
答案小组讨论法的教学步骤如下： ①提出议题。教师向学生提供资料，给出事实，提出讨论议题。 ②小组分工。将议题分解为不同小主题，其间至少有观点对立的两个小主题，然后进行小组间分工。 ③组内讨论。小组内部收集资料，讨论各自的主题。 ④观点辨析。进行小组间信息与观点的交流。教师注意引导学生从对立的角度质疑彼此的看法和立场，进行科学辨析。要求学生进一步明确看法，稳固立场。 ⑤师生评价。教师与学生对讨论的情况共同进行评价。 ⑥归纳总结。师生共同总结归纳讨论的结果，得出结论。
解析
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