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材料: 下面是李老师在“大气的受热过程”一课中的教学片段: 播放科教片视频:月球表面昼夜温差比地球大得多的影像资料。 出示图片:“大气的受热过程示意图”(下图),呈现有关“大气对太阳辐射的削弱作用”的系列问题。 师问:…… 生答:…… 师问:…… 生答:
材料: 下面是李老师在“大气的受热过程”一课中的教学片段: 播放科教片视频:月球表面昼夜温差比地球大得多的影像资料。 出示图片:“大气的受热过程示意图”(下图),呈现有关“大气对太阳辐射的削弱作用”的系列问题。 师问:…… 生答:…… 师问:…… 生答:
admin
2019-08-09
75
问题
材料:
下面是李老师在“大气的受热过程”一课中的教学片段:
播放科教片视频:月球表面昼夜温差比地球大得多的影像资料。
出示图片:“大气的受热过程示意图”(下图),呈现有关“大气对太阳辐射的削弱作用”的系列问题。
师问:……
生答:……
师问:……
生答:……
教师小结:由于大气对太阳辐射的削弱作用,以致直接到达地面的太阳辐射只有47%,大气和地面的反射、散射为34%,大气吸收为19%。
教师:接下来,为了让大家更好地理解大气对地面的保温作用,老师给你们提供一些生活生产中利用大气保温效应的例子。
问题:
结合材料说明上述教学片段中李老师运用的主要教学方法及其作用。
选项
答案
谈话法:李老师通过教师提问、学生回答的方式即谈话法来教授大气对太阳辐射的削弱作用。谈话法能够增强师生间的互动,利于引导、启发学生思考,吸引学生的注意力,锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。 多媒体辅助法:李老师通过播放月球表面昼夜温差比地球大的视频,形象直观,能够激发学生的学习兴趣和求知欲,有助于学生理解所学知识,提高教学质量。 演示法:李老师演示的大气的受热过程示意图直观形象、简洁明了,能够激发学生的兴趣,利于学生对大气受热过程这一知识的理解。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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