2. 职业资格
  3. 某教材“调查周边环境中的生物”的一节内容如下。 调查校园、公园或农田的生物种类 目的要求 1．了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物，记录你所看见的生物和它们的生活环境。 2．尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物

某教材“调查周边环境中的生物”的一节内容如下。 调查校园、公园或农田的生物种类 目的要求 1．了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物，记录你所看见的生物和它们的生活环境。 2．尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物

admin2021-10-14  59
问题 某教材“调查周边环境中的生物”的一节内容如下。
    调查校园、公园或农田的生物种类
    目的要求
    1．了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物，记录你所看见的生物和它们的生活环境。
    2．尝试对你所看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。
    3．初步学会做调查记录。
    材料用具
    调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。
    方法步骤
    1．选择调查范围。如校园生物种类调查，公园或绿地生物种类调查，某块农田生物种类调查，等等。
    2．分组。6～8人为一个调查小组，确定一人为组长。
    3．设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。
    4．调查。沿着事先设计好的路线进行调查，注意边调查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处，那里常有容易被忽略的小生物，另外，也要注意空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
    5．归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定，并说明归类的理由。
    6．整理。将归好类的生物的资料进行整理，写在记录本上。
要求：
设计该调查活动的教学流程。
选项
答案该调查活动的教学流程设计如下。 一、新课导入 请学生读一读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的片段，并组织学生找出文章中提到的生物种类。 教师通过讲述，从课文过渡到校园，展示校园的几幅图片，并提问学生是否注意过校园中有哪些常见的生物。根据学生回答，教师追问：这些生物分别叫什么名字?这些生物又可以分为哪几类? 教师明确课题：今天，就请大家跟老师一起来调查一下，看看我们校园里到底都有哪些生物。 (设计意图：创设与学生实际生活相关的问题情境，激发学生的学习兴趣，同时引入要学习的课题) 二、新课讲授 1．调查方法的介绍 教师引导学生阅读教材“科学方法”栏目中关于调查的内容，请学生在阅读时思考以下问题。 ①什么是调查?什么情况下可以采用调查的方法? ②调查的方法有哪些? ③调查的范围太大时应该怎么办? ④如果调查本班同学的平均身高，怎样调查既节省时间，又比较准确? 学生带着问题进行阅读，并以小组为单位进行交流、讨论，小组选派代表回答问题。教师对学生的回答进行适当的点评。 2．制订调查校园中生物种类的方案并进行调查 请同学们阅读课本上的相关内容，尝试解决下列问题。 ①调查的目的是什么? ②调查需要哪些材料用具? ③调查分为哪几步? ④调查时的注意事项有哪些? ⑤归类对认识生物有什么意义? 学生进行交流讨论，并以小组为单位制订合理的调查方案。小组之间进行分享，教师与学生共同完善各组的调查方案。 小组按照制订的调查方案，进行校园中生物种类的调查，教师关注学生的调查过程，并提醒学生注意安全。 3．展示调查结果 教师展示下列问题，让学生根据自己的调查情况思考并回答。 问题： ①你们小组调查了多少种生物? ②你们是按什么特征对生物进行分类的?分多少类?各多少种? ③每类选1～2种生物，说说它们的生活环境。 根据交流情况，小组间互评，教师也对各小组的表现做出评价。 教师总结科学的生物分类依据：①生物的形态；②生物的生活环境；③生物的习性；④生物的经济价值。 三、巩固提高 请学生分享在调查活动中遇到的问题及解决办法，并谈谈自己的收获。 四、小结 师生共同总结调查的一般方法和注意事项。 五、布置作业 请学生与家长合作，生活环境以及调查反思等。
解析
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