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某教材“调查周边环境中的生物”的一节内容如下。 调查校园、公园或农田的生物种类 目的要求 1.了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物,记录你所看见的生物和它们的生活环境。 2.尝试对你所看到的生物进行归类,初步认识生物
某教材“调查周边环境中的生物”的一节内容如下。 调查校园、公园或农田的生物种类 目的要求 1.了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物,记录你所看见的生物和它们的生活环境。 2.尝试对你所看到的生物进行归类,初步认识生物
admin
2021-10-14
30
问题
某教材“调查周边环境中的生物”的一节内容如下。
调查校园、公园或农田的生物种类
目的要求
1.了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物,记录你所看见的生物和它们的生活环境。
2.尝试对你所看到的生物进行归类,初步认识生物的多样性,以及生物与环境的关系。
3.初步学会做调查记录。
材料用具
调查表,笔,望远镜,放大镜,照相机等。
方法步骤
1.选择调查范围。如校园生物种类调查,公园或绿地生物种类调查,某块农田生物种类调查,等等。
2.分组。6~8人为一个调查小组,确定一人为组长。
3.设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。
4.调查。沿着事先设计好的路线进行调查,注意边调查边将观察到的各种植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点一一记录在事先设计好的调查表中。要特别注意树皮、草丛和枯枝落叶等处,那里常有容易被忽略的小生物,另外,也要注意空中偶尔飞过的鸟和昆虫。
5.归类。将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行归类。归类的项目和方法可由全组同学讨论决定,并说明归类的理由。
6.整理。将归好类的生物的资料进行整理,写在记录本上。
要求:
设计该调查活动的教学流程。
选项
答案
该调查活动的教学流程设计如下。 一、新课导入 请学生读一读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》的片段,并组织学生找出文章中提到的生物种类。 教师通过讲述,从课文过渡到校园,展示校园的几幅图片,并提问学生是否注意过校园中有哪些常见的生物。根据学生回答,教师追问:这些生物分别叫什么名字?这些生物又可以分为哪几类? 教师明确课题:今天,就请大家跟老师一起来调查一下,看看我们校园里到底都有哪些生物。 (设计意图:创设与学生实际生活相关的问题情境,激发学生的学习兴趣,同时引入要学习的课题) 二、新课讲授 1.调查方法的介绍 教师引导学生阅读教材“科学方法”栏目中关于调查的内容,请学生在阅读时思考以下问题。 ①什么是调查?什么情况下可以采用调查的方法? ②调查的方法有哪些? ③调查的范围太大时应该怎么办? ④如果调查本班同学的平均身高,怎样调查既节省时间,又比较准确? 学生带着问题进行阅读,并以小组为单位进行交流、讨论,小组选派代表回答问题。教师对学生的回答进行适当的点评。 2.制订调查校园中生物种类的方案并进行调查 请同学们阅读课本上的相关内容,尝试解决下列问题。 ①调查的目的是什么? ②调查需要哪些材料用具? ③调查分为哪几步? ④调查时的注意事项有哪些? ⑤归类对认识生物有什么意义? 学生进行交流讨论,并以小组为单位制订合理的调查方案。小组之间进行分享,教师与学生共同完善各组的调查方案。 小组按照制订的调查方案,进行校园中生物种类的调查,教师关注学生的调查过程,并提醒学生注意安全。 3.展示调查结果 教师展示下列问题,让学生根据自己的调查情况思考并回答。 问题: ①你们小组调查了多少种生物? ②你们是按什么特征对生物进行分类的?分多少类?各多少种? ③每类选1~2种生物,说说它们的生活环境。 根据交流情况,小组间互评,教师也对各小组的表现做出评价。 教师总结科学的生物分类依据:①生物的形态;②生物的生活环境;③生物的习性;④生物的经济价值。 三、巩固提高 请学生分享在调查活动中遇到的问题及解决办法,并谈谈自己的收获。 四、小结 师生共同总结调查的一般方法和注意事项。 五、布置作业 请学生与家长合作,生活环境以及调查反思等。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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