2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中化学课程标准(实验)》关于化学2“化学能与电能”的内容标准为“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。”关于“化学实验探究”的内容标准为“能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化

阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一 《普通高中化学课程标准(实验)》关于化学2“化学能与电能”的内容标准为“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。”关于“化学实验探究”的内容标准为“能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化

admin2019-08-05  30
问题 阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一  《普通高中化学课程标准(实验)》关于化学2“化学能与电能”的内容标准为“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。”关于“化学实验探究”的内容标准为“能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化”“能对实验现象做出合理解释，运用比较、归纳、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律”。
材料二  某高中化学教科书(化学2)“化学能与电能”一节为“化学能与电能的相互转化”设计了科学探究。
【科学探究】
目标：根据已具备的氧化还原反应和电学知识，利用提供的实验用品，设计一套电池装备。
用品：镁条、铜片、铁片、导线、金属夹、手电筒小灯泡(或发光二极管)、果汁(橙汁、苹果汁、柠檬汁等)、500 mL烧杯。
方式：最好先独立设计，并动手试验，边做边改进；也可以与邻座同学相互讨论和观摩，或请教师指导。
设计及记录：

材料三  教学对象为高中一年级学生，他们已经学完化学1，具有氧化还原、金属活泼性强弱、电子流动等知识，对“电”有着丰富的感性认识。
要求：
结合上述材料，完成“形成原电池的条件”的片段教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程和板书设计(不少于300字)。
选项
答案教学设计如下： 一、教学目标 知识与技能：初步掌握原电池的概念和形成条件，理解原电池的原理；训练实验操作技能。 过程与方法：通过实验探究，自主建构原电池的概念，理解和掌握原电池的原理。 情感态度与价值观：通过对原电池工作原理及条件的探究，具有浓厚的学习兴趣，逐渐养成严谨求实的科学态度；通过分组实验，体验团结协作的团队精神。 二、教学方法 实验探究法、谈话法、小组讨论法。 三、教学过程 【激趣引入】教师：同学们，今天来了一位特殊的客人，大家看是谁呀?这可不是一般的西红柿，它们是有梦想的西红柿。它们的梦想就是成为电池! 【演示】将铜片和锌片插入西红柿中，连接音乐贺卡，贺卡响起音乐。 教师：为什么西红柿能将化学能转换为电能，你能设计一个实验进行说明吗? 【学生实验探究】学生根据教师连接好的西红柿电池，进行原电池组装的设计，教师指导并评价。 教师激励学生大胆进行实验验证，证实自己的猜想，并指导学生操作。 教师：通过实验，大家有没有观察到电流表指针的偏转?偏向哪边?这说明铜片是原电池的正极还是负极?为什么? 教师引导学生分析实验现象，得出有电子从锌片转移到了铜片上的猜想。 【动画演示】利用动画帮助学生理解电子和电流的流向。 学生观察，理解电子和电流的流向，确定铜片为正极、锌片为负极。 教师：这个电池我们称之为原电池，构成原电池应该具备什么条件?只有铜片和锌片才能够做电极吗?电解质溶液的作用是什么? 同学们汇报实验结果，并得出结论，总结构成原电池的条件：应该有两极，有导线连接，有电解质溶液。 【课堂小结】 今天同学们都有哪些收获?评价本节课中学生的表现，提出存在的问题。 作业布置：讲述格林太太的故事，结合格林太太的故事，谈谈你对原电池的认识。 四、板书设计 [*]
解析
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