2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。 老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗? 学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。 学生2：热能转化为电能，

案例： 下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。 老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗? 学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。 学生2：热能转化为电能，

admin2018-06-08  56
问题 案例：
    下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。
    老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗?
    学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。
    学生2：热能转化为电能，如火力发电。
    教师：那么，化学能能否转化为电能呢?
    学生思考：……
    教师：我们知道，电子的定向运动能够形成电流，产生电能。这对化学能能否转变为电能有什么启示?
    学生3：有的化学反应伴随有电子的转移，如果能定向运动的话，也可以产生电流。
    教师：好!那么是哪些反应呢?
    学生4：氧化还原反应，因为有电子的转移，有可能产生电能。
    教师：能不能设计一个实验来证明我们的假设呢?
    第1组的实验方案及结果如表4：
   
    第2组：……
    教师：下面请第1组派一位代表向大家讲述他们的实验设计及结果。
    问题：
请对第1组设计的实验方案做出评价。
选项
答案①第l组利用了电流表来观察实验现象，将抽象的“电能”转变成了能够直接观察到的“指针偏转”的实验现象，会更加有利于观察。 ②选取电极材料时，考虑到了选择两种活泼性不同的金属材料，并且只有一种电极材料能够与电解质溶液发生反应，保证了实验设计的合理性与严谨性。 ③采用了单液原电池的装置，实际观察实验现象的时候，锌与铜的表面均会产生氢气，由此可知在这一过程中，化学能不仅转变成了电能，还转变成了热能，因此通过电流表观察电流的产生，实验现象并不明显，要想观察到更加明显的实验现象，可以在这一基础上，把单液原电池设计为双液原电池。
解析
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