案例：下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗? 学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。学生2：热能转化为电能，

admin2018-06-08 45

问题案例：
下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”课堂教学实录的片段。
老师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗?
学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。
学生2：热能转化为电能，如火力发电。
教师：那么，化学能能否转化为电能呢?
学生思考：……
教师：我们知道，电子的定向运动能够形成电流，产生电能。这对化学能能否转变为电能有什么启示?
学生3：有的化学反应伴随有电子的转移，如果能定向运动的话，也可以产生电流。
教师：好!那么是哪些反应呢?
学生4：氧化还原反应，因为有电子的转移，有可能产生电能。
教师：能不能设计一个实验来证明我们的假设呢?
第1组的实验方案及结果如表4：

第2组：……
教师：下面请第1组派一位代表向大家讲述他们的实验设计及结果。
问题：
请对第1组设计的实验方案做出评价。

选项

答案①第l组利用了电流表来观察实验现象，将抽象的“电能”转变成了能够直接观察到的“指针偏转”的实验现象，会更加有利于观察。 ②选取电极材料时，考虑到了选择两种活泼性不同的金属材料，并且只有一种电极材料能够与电解质溶液发生反应，保证了实验设计的合理性与严谨性。 ③采用了单液原电池的装置，实际观察实验现象的时候，锌与铜的表面均会产生氢气，由此可知在这一过程中，化学能不仅转变成了电能，还转变成了热能，因此通过电流表观察电流的产生，实验现象并不明显，要想观察到更加明显的实验现象，可以在这一基础上，把单液原电池设计为双液原电池。

解析

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老师让学生朗诵宋词《西江月》，并从中找出与声音有关的词，然后为其配上音响。这一教学过程主要体现了哪个音乐学习领域的内容?()

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下面谱例属于哪种音乐类型?()

教师作为教学的()，是沟通学生与音乐的桥梁。

在采用对比分析法对制造费用进行分析时，通常先将本月实际数与上年平均数进行对比，揭示本月实际与上年平均之间的增减变化。()

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金属储罐中幅板搭接接头采用手工焊接时，控制焊接变形的主要工艺措施有()。

计算机进行会计业务处理与手工会计业务处理的方法和流程（ ）。

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有以下程序#includestructS{inta，b；}data[2]={10，100，20，200}；main(){struetSp=data[l]；printf(“％d＼n”，++

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