明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言，后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了。他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。你如果是这位英语老师，你应该怎么办?

admin2015-11-19 87

问题明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言，后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了。他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。
你如果是这位英语老师，你应该怎么办?

选项

答案如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性，课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力，最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果。

解析

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综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、______和文化意识等素养整体发展的基础上。

你认为教师对学生英语作业的评价是以“一味的鼓励性评价为主”还是以“科学性评价为主”?

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概念学习的心理机制主要有两种：一是概念形成；一是_________。

唇联合处的黏膜癌的癌前病变主要是

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左边给定的是纸盒的外表面，下面哪一项能由它折叠而成?

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分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

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