义务教育数学课程标准在各个学段都安排了数与代数的学习内容．小学生在第二学段将进一步学习整数、分数、小数和百分数及有关运算，进一步发展数感．假如你是小学第二学段的数学教师，你在教学中将会从哪些方面去培养学生的数感?(至少写出三个方面的观点)

admin2017-03-05 92

问题义务教育数学课程标准在各个学段都安排了数与代数的学习内容．小学生在第二学段将进一步学习整数、分数、小数和百分数及有关运算，进一步发展数感．假如你是小学第二学段的数学教师，你在教学中将会从哪些方面去培养学生的数感?(至少写出三个方面的观点)

选项

答案(1)体会感知，萌芽数感只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的科学，它源自于生活，并优化于生活．数学教学要紧密联系学生的生活实际，只有当学生在生动、丰富的现实情境中，才能真正激起学生主动学习的欲望，才会有由具体理解上升到抽象与概括的层次提升．数感不是通过传授就能培养出来的，而是让学生自己去感知、去发现，主动地去探索与体会，让学生在学习中感受到数学其实就在自己身边，让学生意识到运用所学到的数学知识可以解释生活中的数学现象，解决现实世界中的一些数学问题，感受到学习数学的作用． (2)思考方法，建立数感数学姓“数”，要进行数学式地学习，要让学生学会数学式地思考问题，会用数学的方法理解、解释并解决实际现象和问题，能从生活情境中看出数学的本质问题，这就是学生数感建立的过程．教师在教学中，可以通过自己的教学，有目的、有步骤地逐步渗透、探索与实践，注重学生数学感悟素养的培养． (3)应用反思，巩固数感让学生了解数在现实中的应用，有助于使他们体会到数的意义，从而巩固数感．学生通常对于某个数的读与写、和与分等掌握得非常到位，但对于这个数的意义的理解，特别是这个数在现实生活中的应用还不甚了解．此时如果教师能在教学中将数与现实生活的应用相结合，将会让学生在现实情境中更好地把握数的意义，有助于数感的巩固与提高．

解析

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如图，在三棱锥P—ABC中，AC⊥BC，AC=BC=PA，PA⊥平面ABC求直线AB与平面PBC所成的角的大小．

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如果：A=2×2×5，B=2×3×5，那A、B的最大公约数是，最小公倍数是．

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如图，在三棱锥P—ABC中，AC⊥BC，AC=BC=PA，PA⊥平面ABC求直线AB与平面PBC所成的角的大小．

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如果：A=2×2×5，B=2×3×5，那A、B的最大公约数是______，最小公倍数是______．

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A．α受体B．β受体C．M受体D．N1受体E．N2受体皮肤、腹腔内脏血管上的主要受体是

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工程安全环保设施费用、环境保护措施费用应在()中明确。

甲县乙镇税务所以自己名义对王某作出了罚款1000元的决定，王某不服，拟申请行政复议。根据行政复议法律制度的规定，该行政复议案件的被申请人应为()。

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