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案例: 在测定空气中氧气含量的实验中,老师用镁条替换了原本的磷,测得的结果总氧气的含量远远超过了百分之二十,在分析原因的过程中,有学生认为是瓶塞没有塞紧,燃烧过程中瓶外的空气进入瓶内所致。 问题: (1)学生的分析正确吗?为什么? (2)测得的结果中氧气
案例: 在测定空气中氧气含量的实验中,老师用镁条替换了原本的磷,测得的结果总氧气的含量远远超过了百分之二十,在分析原因的过程中,有学生认为是瓶塞没有塞紧,燃烧过程中瓶外的空气进入瓶内所致。 问题: (1)学生的分析正确吗?为什么? (2)测得的结果中氧气
admin
2018-05-29
32
问题
案例:
在测定空气中氧气含量的实验中,老师用镁条替换了原本的磷,测得的结果总氧气的含量远远超过了百分之二十,在分析原因的过程中,有学生认为是瓶塞没有塞紧,燃烧过程中瓶外的空气进入瓶内所致。
问题:
(1)学生的分析正确吗?为什么?
(2)测得的结果中氧气的含量远远超过了百分之二十的真正原因是什么?
(3)如果这部分学生坚持认为自己的答案没有错,设计实验证明这部分学生的分析是不够全面的。
(4)谈谈化学实验的功能有哪些?
选项
答案
(1)学生的分析是错误的,因为燃烧过程中放热,气体受热膨胀,瓶内压强增大。即使瓶塞没塞紧,瓶内燃烧消耗氧气,但瓶外空气进入瓶内只能是很微量的,恢复到室温后对测定结果影响不大。 (2)真正原因是用镁条替换了原本的磷,而镁不仅与空气中的氧气反应,还与空气中的氮气、二氧化碳反应,使测得的结果中氧气的含量远远超过了百分之二十。 (3)另取两瓶分别装满氮气和二氧化碳的集气瓶,还是利用题巾的原装置,将红磷换成镁条进行实验,镁条用量与前面老师实验的用量必须保持一致,以便证明镁条与氮气和二氧化碳的反应对氧气含量的测定影响很大。 (4)化学实验的主要功能有:①化学实验能激发学生的学习兴趣;②化学实验能培养学生的合作学习观念;③化学实验能培养学生的观察能力;④化学实验能培养学生的思维;⑤化学实验能培养学生的创新精神。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
教师资格
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