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在初中音乐歌唱课《桑塔·露琪亚》中，教师以创境导入的方式引入新课，新课学习中，教师运用了各种教学方法，并且学生通过聆听学唱歌曲。学唱途中，有学生突然站起来说：“老师，我觉得这首歌曲第二段变得好吵。”教师没有理会，继续带领学生们了解歌曲的知识要素以及表达的情
在初中音乐歌唱课《桑塔·露琪亚》中，教师以创境导入的方式引入新课，新课学习中，教师运用了各种教学方法，并且学生通过聆听学唱歌曲。学唱途中，有学生突然站起来说：“老师，我觉得这首歌曲第二段变得好吵。”教师没有理会，继续带领学生们了解歌曲的知识要素以及表达的情
admin
2020-03-30
53
问题
在初中音乐歌唱课《桑塔·露琪亚》中，教师以创境导入的方式引入新课，新课学习中，教师运用了各种教学方法，并且学生通过聆听学唱歌曲。学唱途中，有学生突然站起来说：“老师，我觉得这首歌曲第二段变得好吵。”教师没有理会，继续带领学生们了解歌曲的知识要素以及表达的情绪情感，还分组让学生讨论比较意大利船歌和中国民歌的不同风格以及分小组为这首歌曲自由地进行节奏创编。最后，师生共同回顾所学内容，结束本课。 案例中的教师违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念的哪一条?( )
选项
A、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
B、强调音乐实践，鼓励音乐创造
C、面向全体学生，注重个性发展
D、突出音乐特点，关注学科综合
答案
C
解析
题干中的教师对于某位学生的提问，没有随机应变，采取适当的教学手段进行教学及解答，没有关注到不同个性及想法的学生，违背了义务教育音乐课程标准中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/NEXv777K
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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