2. 职业资格
  3. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。

请认真阅读下列材料，并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务： 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。

admin2021-10-19  40
问题 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：
依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并简要说明理由。
选项
答案【参考设计】 新授： 第一环节：复习统计知识 教师抛出问题：同学们，我们以前学过哪些有关统计的知识?这样的式子有什么样的特点，该如何来进行计算呢? 让学生自主思考，回忆以前统计知识：统计图、统计表，平均数、中位数。 教师接着引导学生对各种统计图表、统计数据的特点做回顾、分析。 【设计意图】通过复习统计图、统计表，平均数、中位数等统计知识，为接下来了解众数，学习众数做铺垫。 第二环节：了解众数 教师活动：出示主题图，并抛出问题：根据20名候选队员的身高情况，你们认为参赛队员身高是多少比较合适?小组合作交流回答。 预设学生会有以下几种不同方案： 方案一：根据平均数。 方案二：根据众数。 方案三：不用计算，根据观察，身高1．52m人数最多。 方案四：…… 教师将几种不同算法列举在黑板上，并让学生分别对上述几种计算方法进行评价，引导学生得出：选用1．52m较好，因为这组数据中1．52出现的次数最多，这样身高会比较均匀。教师顺势给出众数的概念——一组数据中出现次数最多的数值，我们称之为众数。同时体会众数作为统计数据的意义：能反映一组数据的集中情况。 【设计意图】让学生自己探究合适的方案，在探究的过程中，初步体会众数的特点以及引入众数的必要性。同时加入小组合作学习，既体现了团队精神，也能使学生在合作的过程中碰撞出创新的火花，培养学生的创新能力。 第三环节：进一步了解众数 教师活动：众数反映出这一组数据的集中情况。我们知道了什么是众数。关于众数你还想了解哪些知识? 预设学生回答：①众数有什么作用?②怎样求一组数据的众数? 通过做一做的例子，带领学生探究众数的求法：统计表、画“正”字统计等等；同时举例让学生发现“众数可以不止一个”的特点。让学生体会众数在生活当中的应用，了解学习统计知识的价值。 【设计意图】在本环节中，组织学生进行自主探究，让学生始终以愉悦的心情，亲身体会众数的作用、特点及求众数的方法，激发他们的参与意识，创新意识，让学生在探究活动中，实现自主体验，获得自主发展。
解析
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