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阅读《赤壁赋》的教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师:[A]文章是怎样传达作者的思想的呢? 生:通过苏子与客人的对话来传达的。 师:[B]那么这个客人是谁呢? 生:[C]这……文章里没有说,也许是他的朋友、兄弟、亲人。
阅读《赤壁赋》的教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师:[A]文章是怎样传达作者的思想的呢? 生:通过苏子与客人的对话来传达的。 师:[B]那么这个客人是谁呢? 生:[C]这……文章里没有说,也许是他的朋友、兄弟、亲人。
admin
2019-07-11
71
问题
阅读《赤壁赋》的教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师:[A]
文章是怎样传达作者的思想的呢
?
生:通过苏子与客人的对话来传达的。
师:[B]
那么这个客人是谁呢
?
生:[C]
这……文章里没有说,也许是他的朋友、兄弟、亲人
。
师:[D]
这就涉及了“赋”这种文体的手法问题,“赋”常用“主客问答”的方式来表达观点,但这种对话是虚构的,并不是真实的记述
。
生:那么不存在一个“客”了?
师:没错,这是苏轼自己先虚构出一个“客”来表达对人生短促的无奈与痛苦,然后再驳斥“客”的说法,以达到更好的说服效果。
对画线部分的分析,不正确的是( )。
选项
A、教师引导学生了解赋的表达手法
B、教师引导学生明确文中出现的人物
C、学生对“客”这一形象的理解存在着一定的疑惑
D、教师展开讲解赋“主客问答”的手法,丰富学生们的文学常识
答案
B
解析
教师问学生“客”是谁,并不是为了让学生明确文中出现的人物,而是想通过发问,使学生发现无法确定“客”的身份,从而让学生意识到“客”并不是一个实际存在的人物,引出“主客问答”这种赋常用的表达手法。
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