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  3. I.阅读材料，并按要求回答问题。 教师的反馈是影响学生学业表现最为重要的因素之一。教师提供的反馈学生并没有接受多少，也很少运用于自己学业的改进。教师书面反馈多是利用等级和分数，等级和分数影响学生对反馈的充分理解。教师口头的反馈是针对于班级群体，学生并不认为

I.阅读材料，并按要求回答问题。 教师的反馈是影响学生学业表现最为重要的因素之一。教师提供的反馈学生并没有接受多少，也很少运用于自己学业的改进。教师书面反馈多是利用等级和分数，等级和分数影响学生对反馈的充分理解。教师口头的反馈是针对于班级群体，学生并不认为

admin2022-04-25  86
问题 I.阅读材料，并按要求回答问题。
教师的反馈是影响学生学业表现最为重要的因素之一。教师提供的反馈学生并没有接受多少，也很少运用于自己学业的改进。教师书面反馈多是利用等级和分数，等级和分数影响学生对反馈的充分理解。教师口头的反馈是针对于班级群体，学生并不认为这些反馈与自己有关。与学生相比，教师把自己的反馈看得更有价值，学生听到反馈后抱怨老师反馈令人困惑，不够合理。学生没能够理解反馈内容，并自认为理解了，即使理解了也不知道如何运用到自己的学习中。在教师反馈的过程中需要遵循以下几方面：探索与学生个体特征相关的有效反馈策略。根据认知、元认知和动机变量来主动地为学生提供反馈、澄清反馈的性质、频率和时间安排。
假定你是一位中学数学老师，面对一名内向、对数学缺乏自信的学生，你应该如何更有效的去对其数学作业情况提供反馈?
选项
答案学生缺乏学习的自信，是由于学生自我效能感偏低，导致学习动机不强。班杜拉提出的自我效能感理论认为，自我效能感是指人们对于自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉认为，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响，其中，期待是先行因素，而强化是结果因素。上一次数学成绩的失败会影响学生下一次考试的预期。 可以采取以下方式来提升学生的自我效能感： ①让学生在学习活动中体验到更多的成功; ②为学生提供适当的榜样示范; ③指导学生树立适当的学习目标和作业目标; ④给学生以积极的归因反馈，并指导学生学会适当的自我归因; ⑤给学生以适当鼓励; ⑥给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。
解析
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