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根据下列材料,按要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于氧化还原反应的内容标准:根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 材料二某版本教科书《化学1》的知识结构体系
根据下列材料,按要求完成任务。 材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于氧化还原反应的内容标准:根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 材料二某版本教科书《化学1》的知识结构体系
admin
2018-05-08
59
问题
根据下列材料,按要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于氧化还原反应的内容标准:根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移,举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
材料二某版本教科书《化学1》的知识结构体系
第一章 从实验学化学
第二章 化学物质及其变化
第一节 物质的分类
第二节 离子反应
第三节 氧化还原反应
第三章 金属及其化合物
第四章 非金属及其化合物
材料三某版本高中实验教科书《化学1》中“氧化剂和还原剂”的片段节选:
氧化剂和还原剂作为反应物共同参加氧化还原反应。在反应中,电子从还原剂转移到氧化剂,即氧化剂是得到电子(或电子对偏向)的物质,在反应时所含元素的化合价降低。氧化剂具有氧化性,反应时本身被还原。还原剂是失去电子(或电子对偏离)的物质,在反应时所含元素的化合价升高。还原剂具有还原性,反应时本身被氧化。
例如,对于下列反应:
在中学化学中,常用作氧化剂的物质有O
2
、Cl
2
、浓硫酸、HNO
3
、KMnO
4
、FeCl
3
等;常用作还原剂的物质有活泼的金属单质如Al、Zn、Fe,以及C、H
2
、CO等。
氧化还原反应广泛地存在于生产和生活之中。例如,金属的冶炼、电镀、燃料的燃烧,以及易燃物的自燃、食物的腐败、钢铁的锈蚀等。这说明化学变化在生产和生活中可能同时具有正、负两方面的影响,这是不以人的意志为转移的。当人类掌握了化学变化的规律之后,就有可能做到趋利避害,使之更好地为社会的进步、科学技术的发展和人类生活质量的提高服务。
要求:
写出本课的三维教学目标。
选项
答案
知识与技能目标:能列举中学阶段常见的氧化剂和还原剂;初步学会从已知的化学反应、化合价等角度判断物质的氧化性和还原性。 过程与方法目标:通过有关化学实验,初步学会运用以实验为基础的实证研究方法,体会验证物质氧化性和还原性的实验设计思路。 情感态度与价值观目标:通过有关化学实验,体验实验过程中挑战的刺激与成功的喜悦。
解析
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化学学科知识与教学能力题库教师资格分类
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化学学科知识与教学能力
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