2. 职业资格
  3. 某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题： 朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。从哪些语段中，你感受、体察到了作者的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”? 对该练习题设计意图的评价，不正确的一项是( )。

某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题： 朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。从哪些语段中，你感受、体察到了作者的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”? 对该练习题设计意图的评价，不正确的一项是( )。

admin2018-07-19  41
问题 某版教科书课文《故都的秋》后设有一道课后练习题：
    朗读课文，说说作者选取了哪些景物，写出了故都的秋怎样的特点。从哪些语段中，你感受、体察到了作者的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”?
    对该练习题设计意图的评价，不正确的一项是(  )。
选项 A、引导学生把握文章内容，学习情景交融的写作手法
B、引导学生研读文章语句，体会作者情感
C、引导学生把握文章主要线索，体会散文“形散神聚”的特点
D、引导学牛展开对景物描写的细节分析，抓住文章主旨
答案D
解析 题干所示练习题，先引导学生在朗读中体会景物特点，再通过研读语段内容，帮助学生建立起对景与情的关系的认识，有助于学生在理解文中情景交融的写作手法的基础上深入体会作者情感。故A、B两项说法正确。练习题要求学生从分散的多个语段中体悟作者的“悲凉”之情，却又以主要线索“故都的秋”一以贯之，有助于学生在思考的过程中体会散文“形散神聚”(“形散而神不散”)的特点。故C项说法正确。练习题虽然要求学生选取景物，说说故都的秋的特点，但并未要求学生从景物细节描写入手去详细分析，只是让学生在朗读中感受、思考并概述。故D项说法有误。
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