2. 职业资格
  3. 请根据所给出的课程内容和相应的活动建议，按要求完成教学设计任务。 要求：运用情境式教学方法，对此部分课程内容做一个课堂教学活动设计，设计分为五个步骤(情境导入激兴趣→精心设问启思维→自主学习→情境体验→巩固提升强能力)来进行。

请根据所给出的课程内容和相应的活动建议，按要求完成教学设计任务。 要求：运用情境式教学方法，对此部分课程内容做一个课堂教学活动设计，设计分为五个步骤(情境导入激兴趣→精心设问启思维→自主学习→情境体验→巩固提升强能力)来进行。

admin2017-05-19  47
问题 请根据所给出的课程内容和相应的活动建议，按要求完成教学设计任务。

要求：运用情境式教学方法，对此部分课程内容做一个课堂教学活动设计，设计分为五个步骤(情境导入激兴趣→精心设问启思维→自主学习→情境体验→巩固提升强能力)来进行。
选项
答案环节一：情境导入 教师播放三鹿奶粉三聚氰胺事件的新闻。 思考：“三鹿奶粉事件”用惨重的损失告诉我们什么? 归纳：“三鹿奶粉事件”用惨重的损失告诉我们，每个行为都会产生一定后果，每个人应该具备的基本品质是责任，人一旦缺少责任感，真善美将离我们远去，代之而来的假恶丑将使我们的生命得不到保证，社会将难以维系，人类将面临生存的挑战。 (过渡句)每个社会角色都有自己的责任，都要对自己的行为负责。 环节二：新课教学 一、什么是责任 播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔? 教师：请同学们分组讨论以下问题： (1)少年该赔钱给店主吗? (2)该少年的爸爸应该为孩子支付赔款吗? (3)你赞成该孩子爸爸的决定吗? 学生分组讨论、交流。 总结(教师积极引导学生自主探究，并在学生合作交流的基础上，适当归纳和点评)：对于前两个问题。同学们一致认为：少年应该赔钱给店主。因为他已经是中学生了，应该对自己的行为负责。少年的爸爸也应该为孩子支付赔款，因为他是监护人，为孩子支付赔款是父亲的责任。 对于第三个问题，同学们有赞成、反对两派意见。 教师：赞同家长的做法，家长的用意是在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己的行为负责。 (过渡句)请大家回忆自己的成长过程，想一想自己是从什么时候开始认识到要为自己的行为负责?随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢? 小结：随着年龄的增长，生活范围的扩大，责任的增多，我们懂得了要对自己的行为负责。那么，究竟仟么是责任呢? 教师：请同学们分组合作，探究学生在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的．并填写在表格中。 [*] 学生自主讨论并全班交流，得出责任包括两层含义： (1)责任是一个人应当做的事情。 (2)责任是一个人不应该做的某些事情。 二、责任的来源 教师：责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺表现在生活的方方面面。 责任的来源：对他人的承诺；分配的任务；上级的任命；职业的要求；法律规定；传统习俗；公民身份；道德原则等。 为了帮助大家理解责任的来源，请补充下面的表格：责任来自哪里? [*] 教师：从以上关于责任的来源的事例中，我们可以看出，许多责任来源于多个方面。 请同学们再列举其他人的责任来源，如教师、军人等。 总结：我们在社会中生活，扮演着不同的社会角色，而每一种角色都意味着一种特定的责任。因此我们每个人都应该树立强烈的责任意识。 三、不同的角色，不同的责任 小活动：角色扮演 准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”“子女”“朋友”“邻居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等。 (1)组内交流，每个角色分别要承担什么责任? (2)把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。 (3)说说自己最珍惜的角色及其理由。 在活动中思考下列问题： (1)一个人在不同的场合扮演的角色是否相同，承担的责任有无变化?为什么? (2)一个人在不同的时期因角色的变化，其承担的责任有无变化? 总结：每一种角色都意味着一种责任。在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合、不同的时期扮演着不同的社会角色。不同角色的行为会产生不同的结果，每个人都要对自己的行为负责。 环节三：巩固提高 学生讨论：作为未来社会的建设者和接班人．今天的中学生应该承担哪些责任呢? 我们每个同学都要有负责任的心态，成为负责任的社会公民。 环节四：课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了责任的含义、来源；明白了责任源于社会关系中的相互承诺并表现在方方面面；懂得了不同角色的不同行为，都会造成一定后果，每一个角色都必须承担相应的责任。
解析
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