2. 职业资格
  3. 案例： 下面是某位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学片段。 [问题与情景]如图4装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。 问题：①你观察到什么现象? ⑦通过实验，你可以得出该气体的哪些性质? ③请你猜一猜，该气体可能是什么气体?并设计一个实验证明

案例： 下面是某位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学片段。 [问题与情景]如图4装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。 问题：①你观察到什么现象? ⑦通过实验，你可以得出该气体的哪些性质? ③请你猜一猜，该气体可能是什么气体?并设计一个实验证明

admin2018-05-29  60
问题 案例：
下面是某位初中化学教师讲授“二氧化碳”第一课时的教学片段。
[问题与情景]如图4装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。
问题：①你观察到什么现象?
⑦通过实验，你可以得出该气体的哪些性质?
③请你猜一猜，该气体可能是什么气体?并设计一个实验证明。

[假设]学生根据已有经验，提出假设：该气体为二氧化碳。
    [设计实验进行探究]小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。
    [实验1]一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往-二．端纸筒中倾倒二氧化碳，观察天平的倾斜的方向。
    [实验2]将水倒入集满二氧化碳的质地较软的塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象。
    [汇报实验结果]天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜；瓶子变瘪。
    [对结果进行分析]二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。
    [补充实验]如图5，用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。

    问题：是什么物质使紫色石蕊溶液变红呢?请你大胆进行猜想。
    猜想：①可能是二氧化碳使紫色石蕊溶液变红。
    ②可能是水使紫色石蕊溶液变红。
    ③可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红……
    [设计实验]请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。
    [实验3]将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中；将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里：将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。
    根据以上材料回答下列问题：
    (1)实验3的实验现象是___________，说明___________。
    (2)试评价此教学片段的导入。
    (3)试说明中学实验有哪些功能。
选项
答案(1)将干燥的石蕊试纸直接放入干燥二氧化碳的集气瓶中，无现象产生；将石蕊试纸直接放入盛满水的瓶子中，无现象产生；将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中，石蕊试纸变红色。此现象说明：干燥的二氧化碳和水都不能使石蕊试纸变色，但是二氧化碳与水会发生化学反应，生成碳酸使石蕊试纸变色。 (2)案例中化学教师是采用的实验导入法导入的新课，实验都是运用教科书上的演示实验。在运用实验时，教师没有告诉学生集气瓶中的气体是二氧化碳，因此设置了三个问题，但是这三个问题与下面的内容衔接得不是很好。 (3)中学化学实验有以下四方面的功能： ①化学实验是最生动、直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法。帮助学生形成相应的化学概念： ②帮助学生巩固化学知识，深刻理解和掌握化学基础理论； ③化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养； ④化学探究是学习化学的重要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨认真的科学态度。
解析
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