为了保证和促进课程对不同的地区、学校、学生的适应性，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是( )。

admin2020-08-02 27

问题为了保证和促进课程对不同的地区、学校、学生的适应性，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是( )。

选项 A、必修课、选修课和活动课
B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课
D、国家课程、地方课程和校本课程

答案D

解析为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，新课程的管理实行国家、地方、学校三级课程管理。这三级课程分别是国家课程、地方课程和校本课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。它对政治方向的把握、教育方针的贯彻、培养目标的落实，起着决定性作用。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济特点和文化发展等实际情况而设计的课程。它是不同地方对国家课程的补充，反映了地方社会发展状况对学生素质发展的基本要求。校本课程就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。它是一个比较笼统的、宽泛的概念，并不局限于本校教师编制的课程，还包括其他学校教师编制的课程或学校之间教师合作编制的课程，甚至包括某些地区学校教师合作编制的课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。三级课程管理是国家、地方和学校三级共同管理的基础教育课程体系。

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________是进行道德教育和培养良好态度的依据与出发点。

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儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这些儿童的道德水平处于()

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