2. 职业资格
  3. 阅读案例，并回答问题。 案例： 某教师在教材“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学中，设计了以下教学流程并开展教学：通过谜语，农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”，气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”导入

阅读案例，并回答问题。 案例： 某教师在教材“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学中，设计了以下教学流程并开展教学：通过谜语，农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”，气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”导入

admin2021-02-12  41
问题 阅读案例，并回答问题。
    案例：
    某教师在教材“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学中，设计了以下教学流程并开展教学：通过谜语，农民伯伯说它是“植物的粮食”，消防官兵说它是“灭火先锋”，气象专家说它能“呼风唤雨”，建筑师说它是“天然粉刷匠”导入课题——二氧化碳-复习回忆氧气的制取装置、收集方法一总结实验室制取气体的装置和收集气体的方法根据实验室制取二氧化碳的原理选择制取二氧化碳的装置-实验：二氧化碳的制取实验验证：二氧化碳通入澄清石灰水一教师总结本节课重点内容-布置作业：在网上查阅资料，自己动手在家进行制取二氧化碳的小实验。
    问题：
简要评述上述教学设计的优点。
选项
答案优点： ①紧密联系生活实际。教师通过谜语导入课题，可以激发学生学习的兴趣，体会化学学习的趣味性。 ②注意前后知识的联系。通过对氧气制取和收集的回忆，来学习新知——二氧化碳的制取和收集，可以使学生充分回顾旧知，建立新知与旧知之间的联系。 ③二氧化碳的制取和验证采用实验探究的方法，提高了学生的观察和分析能力。
解析
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