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  3. 刘老师从师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。 为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪

刘老师从师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。 为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪

admin2023-02-06  48
问题 刘老师从师范学院毕业后，在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。
为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文；大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找蜡梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本；她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身的教学实践。
请结合案例，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。
选项
答案案例中刘老师的做法符合现代教师观的要求，值得其他老师借鉴。 （1）从教师与学生的关系看，现代教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应当激发学生的学习动机，指导学生的学习方法，激发学生的创造潜能，使学生学会学习，并促进学生人格和个性的发展。案例中，刘老师一直坚守在乡村学校教学的第一线，为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸田间精心识别、挑选；为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，自己一人在深夜反复朗读课文；雪天带领孩子们去找蜡梅和“松树公公”，让孩子们感受自然，充分调动学生的积极性和创造力，引导学生积极探究，培养了学生善于思考、观察、实践的能力，促进了学生的全面发展。 （2）从教学与课程的关系看，现代教师观要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程改革要求教师具有强烈的参与意识，从教教材转换到用教材教。案例中，刘老师并没有单纯地教教材，而是创造性地使用课程资源，如“为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选”“带孩子们去找蜡梅，去看望苍翠的‘松树公公’”等，这些都体现了刘老师是课程的建设者和开发者。 （3）从教学和研究的关系看，现代教师观要求教师应该是教育教学的研究者。案例中，刘老师如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践，体现了刘老师具有终身学习的意识，不断拓展知识量，有效促进教学，是教育教学的研究者。 因此，作为教师，应该像刘老师一样不断提高自身能力，从学生实际出发，促进学生全面健康的发展，做到一切为了每一名学生的发展。
解析
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