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刘老师从师范学院毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来,她一直坚守在乡村学校教学的第一线。 为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感,在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪
刘老师从师范学院毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来,她一直坚守在乡村学校教学的第一线。 为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感,在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪
admin
2023-02-06
26
问题
刘老师从师范学院毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯。三十年来,她一直坚守在乡村学校教学的第一线。
为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感,在家人熟睡的时候,她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪过后,她又会兴致勃勃地带孩子们去找蜡梅,去看望苍翠的“松树公公”,让孩子们更好地感受自然。刘老师坚持每天黎明即起,坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇,用优美的诗篇来陶冶自己的情操,她摘抄的古今中外的优秀诗篇,有厚厚的几本;她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,阅读许多中外教育名著,撰写教学日志,并不断改进自身的教学实践。
请结合案例,从教师观的角度,评析刘老师的教育行为。
选项
答案
案例中刘老师的做法符合现代教师观的要求,值得其他老师借鉴。 (1)从教师与学生的关系看,现代教师观要求教师应该是学生学习和发展的促进者。教师应当激发学生的学习动机,指导学生的学习方法,激发学生的创造潜能,使学生学会学习,并促进学生人格和个性的发展。案例中,刘老师一直坚守在乡村学校教学的第一线,为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸田间精心识别、挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感,自己一人在深夜反复朗读课文;雪天带领孩子们去找蜡梅和“松树公公”,让孩子们感受自然,充分调动学生的积极性和创造力,引导学生积极探究,培养了学生善于思考、观察、实践的能力,促进了学生的全面发展。 (2)从教学与课程的关系看,现代教师观要求教师应该是课程的建设者和开发者。新课程改革要求教师具有强烈的参与意识,从教教材转换到用教材教。案例中,刘老师并没有单纯地教教材,而是创造性地使用课程资源,如“为了寻找孩子们观察的野花,刘老师在河岸、田埂精心识别、挑选”“带孩子们去找蜡梅,去看望苍翠的‘松树公公’”等,这些都体现了刘老师是课程的建设者和开发者。 (3)从教学和研究的关系看,现代教师观要求教师应该是教育教学的研究者。案例中,刘老师如饥似渴地学习教育学、心理学和美学,阅读许多中外教育名著,撰写教学日志,并不断改进自身教学实践,体现了刘老师具有终身学习的意识,不断拓展知识量,有效促进教学,是教育教学的研究者。 因此,作为教师,应该像刘老师一样不断提高自身能力,从学生实际出发,促进学生全面健康的发展,做到一切为了每一名学生的发展。
解析
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