2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，完成以下问题。 左传.烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯日：“国危矣，若使烛

阅读文本材料和具体要求，完成以下问题。 左传.烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。 佚之狐言于郑伯日：“国危矣，若使烛

admin2017-02-10  37
问题 阅读文本材料和具体要求，完成以下问题。
                                         左传.烛之武退秦师
    晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。
    佚之狐言于郑伯日：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞日：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公日：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。
    夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢(páng)孙、杨孙戍之，乃还。
    子犯请击之。公日：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
    课文介绍：该课文选自某版高中语文教材必修一第二单元第一课。同单元的选文还有《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》。
    单元说明：这个单元学习古代记叙散文。
    这些文章或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行，都是千古流传的叙事名篇。学习这个单元，既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术。
    文言叙事特有一种简洁之美，学习时要注意反复朗读，悉心体会。还要掌握提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。
    学生情况：高一年级第一学期，班额50人。
    教学条件：教室配有多媒体设备，能演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案教学方式：指导法、引导法。 教学过程： 第一课时 初读课文和讲读第一、二段。 教学步骤： 【引入课题和释题】 (1)重点解释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。 (2)简介《左传》。可让学生自己完成，师只做扼要的补充。 【展示并简释教学要求】 【初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次】 原则上由教师完成，也可视具体情况抽学生来完成。 【讲读第一段】 (1)抽生朗读本段，注意生字词的读音。 (2)讲析本段。译释由学生完成，师只做扼要的纠补和简要的分析。分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。 (3)让学生齐读全段。 (4)处理课后相应练习题。 【讲读第二段】 (1)抽生朗读本段，注意生字词的读音。 (2)讲析本段 ①重点讲析三个文言词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。 ②字词句的理解仍然注意发挥学生的能动性，以学生自主完成为主，师纠补为辅。对要求掌握的三个文言词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让学生试做语气练习。 ③小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。 3．生齐读本段，然后处理相关练习。 4．指导学生背诵本段。 【指导并检查学生背诵这两段】 【指导学生预习后面的两段】 方法是读熟和背诵(包括生字词读音的认定) 第二课时 讲读课文第三、四段。 教学步骤： 【复习导入】 (1)检查前两段的背诵情况及对内容的理解。 (2)检查三个文言词的用法。 (3)检查三、四段的通读情况。 【讲读第三段】 (1)讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个文言词的用法和关键语句的语气及特点。难点是说辞的语言艺术性。 (2)语句的疏通仍以学生为主，教师为辅，重点部分的教学方法同前课时。说辞的艺术性借助于层次的划分去理解。讲析完毕注意让学生齐读全段。 (3)处理课后相关练习，方法同前。 (4)布置学生试背本段。 【讲读第四段】 (1)抽生读文。 (2)讲析方法。 基本方法同前，注意强调“微”和“之”的用法。重点分析晋文公话语的结构特点。最后齐读本段。 (3)背诵本段。 (4)处理课后练习题。 【小结全文】 (1)写作特点 ①结构线索：单线，以时间为序。 ②写法：详略分明，详写说辞，略写情节。 ③表达：语言(对话)描写为主。 (2)文言文的学习方法的指导 ①熟读成诵。 ②直译为主，意译为辅。
解析
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