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请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:七年级学生 教学内容:《鳟鱼》 教学任务:运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲《鳟鱼》 要求: (1)设定教学目标与重难点。 (2)针对教学重点,设计具体的
请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。 教学对象:七年级学生 教学内容:《鳟鱼》 教学任务:运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲《鳟鱼》 要求: (1)设定教学目标与重难点。 (2)针对教学重点,设计具体的
admin
2021-09-10
50
问题
请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:七年级学生
教学内容:《鳟鱼》
教学任务:运用课堂乐器与歌唱共同表现已学会的歌曲《鳟鱼》
要求:
(1)设定教学目标与重难点。
(2)针对教学重点,设计具体的教学策略与过程,其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对主要环节,写出设计意图。
选项
答案
一、教学目标 【情感.态度.价值观】体会歌曲中鳟鱼悠然自得在小溪游动的形象,理解多元音乐文化。 【过程与方法】通过聆听、对比、探究以及小组合作等方法,能够完整表现音乐,了解音乐特点。 【知识与技能】能够完整、有表情地演唱歌曲,并注意速度、力度随情景的转换,准确唱出变化音。 二、教学重难点 【重点】通过欣赏,能听出音乐段落之间的情绪、力度、音色等元素的变化,对音乐内容有大体了解。 【难点】通过演唱、动作等形式,加强对音乐的感受。 三、教学过程 (一)新课导入 教师引导学生,想象自己是一条小鱼,来描述一下自己一天的生活。 (学生自由回答:假如自己是一条活泼、可爱的鳟鱼,每天可以穿梭在碧蓝的大海中。与各种漂亮、可爱的小鱼一起玩耍,有时候还要与鲨鱼、渔夫做惊险的躲避游戏,可以说是既精彩又紧张的一天……) 教师总结:同学们的想象力十分丰富,鱼儿总是那么可爱与活泼,接下来,我们一起漫步小溪边,去看看这里的小鱼是不是和我们一样活泼可爱呢? (二)新课教授 1.初步感知 (1)教师初次播放歌曲《鳟鱼》,并提问:歌曲的速度、情绪分别是怎样的?(学生自由回答) 教师总结:歌曲的速度是快的,情绪开始是开心的,后来为紧张的。 (2)简单介绍舒伯特。 2.探究学习 (1)发声练习。进入学唱环节之前,先请学生进行简单的发声练习,发声练习时要注意气息的连贯。 (2)视唱曲谱。教师使用多媒体展示曲谱,学生首先跟旋律识谱哼唱(使用“ma”的声音),其次找出曲谱中的变化音重点进行练习,最后教师弹奏钢琴,用钢琴伴奏教唱,学生完整演唱曲谱。 【设计意图】 直接引导学生跟随音频旋律识谱哼唱,可以帮助学生更快地掌握歌曲的旋律部分,而变化音部分的重点练习则可以帮助学生有效地稳定音准,为之后的学习做好准备。 (3)分段演唱。教师再次播放整首歌曲,并提问:它们的旋律和情绪分别是相同还是不同的?(学生讨论后自由发言) 教师给出鼓励性评价,并总结:歌曲分为两个部分,旋律是不同的,情绪是不同的。第一个部分是重复的,第一遍情绪先是快乐、无忧无虑的,第二遍情绪是紧张的。第二个部分和第一个部分形成了对比,情绪是激动的。 接着将学生分成两组,对第一段进行不同情绪的对唱,注重力度及速度对情绪的影响。 【设计意图】 学生分组用不同情绪对唱的教学设计可以帮主学生更好地理解作品。学生可以从分组的对比中,了解在演唱时力度、速度对歌曲情绪的影响,以及情绪变化对歌曲的影响,提高学生对音乐的理解能力、表演能力以及审美能力。 (4)完整演唱。学生有感情地完整演唱歌曲,表现出歌曲情绪的变化,在第二段的时候跟随音乐拍击节奏。 (三)拓展延伸 1.教师采用不同表演个性方面的比较方法,为学生播放舒伯特钢琴五重奏《鳟鱼》第四乐章,采用小组合作探究法。 2.教师请学生以四人小组为单位,讨论两首乐曲的演奏形式,并且谈论钢琴五重奏中都听到了哪些乐器。 3.学生讨论结束后由教师总结:第一首《鳟鱼》是艺术歌曲形式,第二首《鳟鱼》是钢琴五重奏,演奏乐器分别是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。 (四)课堂小结 最后,教师和学生共同回顾本节课所学的内容,引导同学自己总结歌曲的特点并对学生进行鼓励。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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