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于老师在语文公开课时,讲到课文中“一千万万颗行星”时,一个同学问,“万万”是什么意思?全班同学哄堂大笑,于老师见状便问大家:“都知道‘万万’就是‘亿’的意思,那为什么不用‘亿’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来了,没人再发笑了,大家都思考起来,并发表了
于老师在语文公开课时,讲到课文中“一千万万颗行星”时,一个同学问,“万万”是什么意思?全班同学哄堂大笑,于老师见状便问大家:“都知道‘万万’就是‘亿’的意思,那为什么不用‘亿’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来了,没人再发笑了,大家都思考起来,并发表了
admin
2019-06-07
23
问题
于老师在语文公开课时,讲到课文中“一千万万颗行星”时,一个同学问,“万万”是什么意思?全班同学哄堂大笑,于老师见状便问大家:“都知道‘万万’就是‘亿’的意思,那为什么不用‘亿’呢?”全班同学的注意力一下子被吸引过来了,没人再发笑了,大家都思考起来,并发表了自己的看法,于老师又进行了总结。
分析材料体现了什么教学原则和方法?
选项
答案
(1)该教学案例体现了启发性的教学原则,即在教学中教师承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。 该原则的一个基本要求就是要使学生的兴趣成为推动学习的动力,善于引导他们积极思维,培养分析问题和解决问题的能力。案例中教师利用一学生的提问诱发同学们的思考,鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。 (2)本案例中教师使用了教学方法中的谈话法,即教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识。该案例中教师很好地吸引了学生的注意力,引起了他们的思维兴奋,通过问题的启发诱导,让学生一步步地获取新知,并在最后进行了归纳,使知识系统化、科学化,有利于学生准确地掌握知识。
解析
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教育理论综合知识
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