现代教学设计的基本原则包括( )。 ①整体设计与要素设计相统一；②静态设计与动态设计相统一；③理性与操作性、可行性相统一；④规范性与创造性相统一；⑤最优化与阶段性相统一

admin2018-05-29 73

问题现代教学设计的基本原则包括( )。
①整体设计与要素设计相统一；②静态设计与动态设计相统一；③理性与操作性、可行性相统一；④规范性与创造性相统一；⑤最优化与阶段性相统一

选项 A、①②③④
B、②③④⑤
C、①③④⑤
D、①②③④⑤

答案D

解析现代教学设计的基本原则包括整体设计与要素设计相统一，静态设计与动态设计相统一，理性与操作性、可行性相统一。规范性与创造性相统一，最优化与阶段性相统一。

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化学学科知识与教学能力

教师资格

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现代教学设计的基本原则包括( )。 ①整体设计与要素设计相统一；②静态设计与动态设计相统一；③理性与操作性、可行性相统一；④规范性与创造性相统一；⑤最优化与阶段性相统一

化学学科知识与教学能力

教师资格

某中学在每学期期末都进行音乐教学考评，考评内容为本学期所学歌曲。这种评价方式是()。

上课了，教师以演唱的形式给学生表演了《阿里郎》这首朝鲜歌曲，学生欣赏之后，教师顺势将主题引入到今天要学的朝鲜童谣《小白船》，从而导入新课。案例中的教师所采用的是哪种导入方式呢?()

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中()课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”

分析图中的谱例。要求：(1)画出曲式结构图示。(2)写出曲式整体结构名称。(3)说明该曲式结构的特点，并列举另一首相同曲式歌曲的名称。

1870年首创用于训练音准的一套手势，用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名，并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是()。

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：欣赏《野蜂飞舞》教学任务：学习音乐要素与音乐形象的关系要求：(1)设定教学目标与重难点。

“概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。”这是()的主要观点。

依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：高中一年级学生教学内容：鉴赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》要求：(1)设定教学目标与重点。(2)针对教学重点，设定具体的教学策略与

在“细胞核一系统的控制中心”教学中，教师引导学生用泡沫板等制作细胞核模型，该模型属于()。

行政机关可以成为行政诉讼的原告。（）

骨骼摄影距离最佳选择是

关于肝脏功能的叙述，错误的是

下列项目方案类型中，适于采用最小公倍数法进行方案比选的是()。

对于不系统进行风险分析的项目,应根据敏感性分析结果提出相应的减轻不确定因素影响的措施,对项目一级可采取的措施是()。

铁路设施的布置应与城市总体布局相协调，以下对铁路设施安排欠妥的选项为()。

《中华人民共和国建筑法》规定，交付竣工验收的建筑工程，必须符合规定的建筑工程质量标准，有(　　)，并具备国家规定的其他竣工条件。

PeoplearenotmadetosurviveatthetopofMountEverest.At29,000feet(8,840metres)abovesealevel—justbelowacommercia

有如下程序：#includeusingnamespacestd；classA{public：A(){cout

Whichofthefollowingisnottrue?Theintentionofwritingthearticleis______.

现代教学设计的基本原则包括( )。 ①整体设计与要素设计相统一；②静态设计与动态设计相统一；③理性与操作性、可行性相统一；④规范性与创造性相统一；⑤最优化与阶段性相统一

化学学科知识与教学能力

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某中学在每学期期末都进行音乐教学考评，考评内容为本学期所学歌曲。这种评价方式是()。

上课了，教师以演唱的形式给学生表演了《阿里郎》这首朝鲜歌曲，学生欣赏之后，教师顺势将主题引入到今天要学的朝鲜童谣《小白船》，从而导入新课。案例中的教师所采用的是哪种导入方式呢?()

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中()课程领域提出7—9年级学生“能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。”

分析图中的谱例。要求：(1)画出曲式结构图示。(2)写出曲式整体结构名称。(3)说明该曲式结构的特点，并列举另一首相同曲式歌曲的名称。

1870年首创用于训练音准的一套手势，用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名，并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是()。

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：欣赏《野蜂飞舞》教学任务：学习音乐要素与音乐形象的关系要求：(1)设定教学目标与重难点。

“概念、理论等并不是世界的答案，判别它们的价值和意义，不是看其是否正确反映客观实际，而是看其在实际应用中的感觉和效果。”这是()的主要观点。

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