阅读《雨巷》的教学实录(节选)，按照要求答题。师：我们学习了这些词语，但更要懂得、理解词语在诗中的含义?好，听完这首诗，你感受到作者的感情是什么样的?你能不能抓住诗中的几个关键词来形容一下诗人的感情基调呢? 生：(学生有的在思考，有的在书中找词语，陆续说

admin2017-08-16 30

问题阅读《雨巷》的教学实录(节选)，按照要求答题。
师：我们学习了这些词语，但更要懂得、理解词语在诗中的含义?好，听完这首诗，你感受到作者的感情是什么样的?你能不能抓住诗中的几个关键词来形容一下诗人的感情基调呢?
生：(学生有的在思考，有的在书中找词语，陆续说出)孤独，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨……
师：那么我们应该怎样读才能朗读出这样的感情基调呢?我们也应该用刚才同学们所总结出的孤独、忧郁、忧伤、彷徨这样的感情来读。要想读出这样的感觉，我们朗读的速度是应当快还是应当慢一些?
生：慢一些。
师：对!那么我们就跟着这样的感觉走，缓缓地读出作者内心的忧郁和惆怅吧!前两节诗我请两位同学来找找感觉，看谁的感觉更到位；两位学生评价，说说谁读得好，为什么读得好，或者你觉得哪个地方应当怎样处理会更好，你也试一试。
生：(两位学生各读了一节诗，一学生举手评价)我觉得第二位同学读得稍微好一些，因为有感情，忧郁一些。
师：你说他朗读的感情更加忧郁，能自己也读一读吗?
对该教学实录的分析，不正确的是( )。

选项 A、在语境中学习词语符合认知心理的特点，有助于更准确理解文本
B、诗歌教学注重朗读，有利于体会诗中表达的情感
C、课堂互动性强，激发了学生的学习兴趣
D、侧重学生的自评和互评，学生难以形成准确的判断

答案D

解析课堂教学中，学生自评与生生互评有利于调动学生参与课堂教学的能动性，加深对课文内容的认识，形成更为准确的判断。本题当选D项。

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语文学科知识与教学能力

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