以初中数学中“圆”为例，介绍至少三种课堂导入的方法。

admin2018-05-10 53

问题以初中数学中“圆”为例，介绍至少三种课堂导入的方法。

选项

答案(1)直接导入法。老师以简捷、明快的讲述或设问来激起学生的有意注意，诱发探求新知的兴趣。如： [教师在黑板上画一个圆] 师：大家知道黑板上画的什么图形吗？生：圆。师：很好，今天我们一起来学习圆及有关概念。 [教师板书课题：圆。并在黑板上写下定义：到定点的距离等于定长的点的轨迹叫圆。教师在“定点”“定长”“轨迹”三词的下面分别写上着重号，并分别加以说明与强调。] (2)直观导入法。利用标本、模型、图表、幻灯片和多媒体等引导学生观察，吸引学生的眼球，再从观察中提出问题、创设研究问题的必须情境，学生为解决直观感知中带来的疑问、产生了学习新知识的强烈要求，引发学习的兴趣。如：教师课堂上让学生欣赏关于圆的图片(课件出示)，问：这些物体上都有什么？指名说说。教师：同学们，在一切平面图形中，圆是最美的，圆在生活中随处可见。今天这节课，我们就来认识圆。揭示课题：圆。教师：生活中很多物体的面是圆形的，同学们能说说你们在哪儿看到过圆吗？ (设计意图：揭示课题，开门见山，简洁明了。导入部分采用师生、生生对话形式，创设一个宽松、民主的课堂氛围。) (3)情境引入法。教师设置生活情境带学生入情入境，加深对数学概念的理解。如：篮球课上，几位同学在进行投篮比赛，他们的站位如图所示。 [*] 问题：①你觉得比赛公平吗？为什么？ ②为使比赛公平，你会给体育老师提出什么建议？在学生回答应站成圆形之后，给出问题③， ③你能帮体育老师画出这个圆吗？教师板演，课件展示。 (本环节从学生感兴趣的篮球比赛出发，激发学生的学习兴趣，同时通过学生对原比赛站位的更改，让学生体会到圆上的点到圆心距离相等)

解析

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