2. 公务员
  3. 阅读下面的诗歌，完成问题。 沁园春.长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来

阅读下面的诗歌，完成问题。 沁园春.长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来

admin2018-03-18  81
问题 阅读下面的诗歌，完成问题。
    沁园春.长沙
    毛泽东
    独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
    看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
    鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
    怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
    携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
    恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
    指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
    曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
教学设计(教学对象为高中一年级学生)
(1)请给本首诗设计一个合理的朗读教学方案。
(2)针对本诗的重难点，请你设计一个合理的教学方案。
选项
答案(1)朗读设计： ①学生集体朗读全词，发现字词读音问题，教师做诵读指导。 明确：熟悉字音(生字：舸gě 道qiú 稠chóu 遏è)； 理解词义(生词：寥廓、挥斥方遒、中流)；先找韵脚，把握韵脚，读出韵味(韵脚：秋、头、透、流、由、游、稠、道、侯、否、舟)。 ②学生提出问题，带着问题听教师朗读全词(范读)，感受形象，理清思路。 A．作为记游之作，本词突出地塑造了“我”的形象，圈出塑造“我”的形象的关键词语。 明确：立、看、怅、问、携、忆、记 B．深秋季节，毛泽东看到了什么?想到了什么? 明确：看到了“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。想到了“峥嵘岁月”“祖国命运”“问苍茫大地，谁主沉浮?” C．全词描述了几幅画面? 明确：独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水(板书) ③感受词中所描绘的形象，理清作者思路。 ④学生全体朗读全词。 (2)重难点研习教学方案： ①具体研习独立寒秋图 A．学生朗读“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”。 B．让学生简要说明其大意：在深秋一个天高气爽的日子里，我独自伫立在橘子洲头，眺望着湘江碧水缓缓北流。 C．提问：词中的“独立”能否改为“直立”或“站立”? 明确：“独立”不仅仅表明站在橘子洲头的是一个人，而且可以让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出来的砥柱中流的英雄气概。 ②具体研习湘江秋景图 首先：带着问题让学生朗读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓。问苍茫天地，谁主沉浮?” A．作者是如何变换视角来描绘这眼前大好秋色的? 明确：远眺、近观、仰视、俯视 B．联系写作背景．说明本段大意。 明确：“万类霜天竞自由”，大好河山，秋景无限。寓意各种革命力量蓬勃发展。 C．诗词讲究炼字，上片中锤炼得十分精彩的字有哪些?分别表现了怎样的意象? 明确：染、争、击、翔 D．品读“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”，思考词人为什么“怅”。联系时代背景，想想“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么?表达了词人怎样的思想感情? 明确：面对“万类霜天竞自由”想到现实社会中被压迫的人民、蓬勃兴起的各种革命力量，想到祖国的未来、民族的命运。百感交集而“怅”，提出革命领导权问题，抒写了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 其次思考：古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、与众不同?这和词人的哪些方面有关?笔下的秋景为何如此绚烂多彩，充满生机? 明确：“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。 最后：品读词的上片，引导学生背诵。 ③具体研习峥嵘岁月图 带着问题让学生朗读：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” A．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在全文结构中的作用是什么? 明确：承接过渡。 B．“峥嵘岁月稠”说明了什么?“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”是如何描绘同学少年这一意象的? 明确：“峥嵘岁月稠”是对往日不平凡斗争生活的形象概括。 “恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方道”——精神面貌。 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”——活动和志趣。 表达了他和他的革命战友以天下为己任，蔑视反动统治，改造旧世界的革命战斗豪情。 ④具体研习中流击水图 “中流击水”这一情景蕴含了词人怎样的思想感情? 明确：采用象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓帆前进，立誓振兴中华的气概豪情。 ⑤师生一起回忆背诵《沁园春.雪》，比较《沁园春.长沙》和《沁园春.雪》在“境”和“意”上的异同。 境：《沁园春.雪》写的是冬天的北国风光；《沁园春.长沙》描绘了秋天的南方湘江；相比之下《沁园春.雪》的境界更开阔一些。 意：《沁园春.雪》抒写对祖国山河的热爱，表达了革命者伟大的抱负和无比坚定的革命信念。《沁园春．长沙》抒发革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治，改造旧中国的豪情。相比之下《沁园春．雪》气势更宏大一些。
解析
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