2. 职业资格
  3. 材料： 李老师在“资源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时，设计了如下教学片段： 播放“南水北调工程”视频，教师结合图文资料精讲，帮助学生对南水北调工程形成一定的感性认识。 转承：我们对南水北调工程已经有了一定的了解，该工程规模

材料： 李老师在“资源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时，设计了如下教学片段： 播放“南水北调工程”视频，教师结合图文资料精讲，帮助学生对南水北调工程形成一定的感性认识。 转承：我们对南水北调工程已经有了一定的了解，该工程规模

admin2017-08-01  49
问题 材料：
    李老师在“资源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时，设计了如下教学片段：
    播放“南水北调工程”视频，教师结合图文资料精讲，帮助学生对南水北调工程形成一定的感性认识。
    转承：我们对南水北调工程已经有了一定的了解，该工程规模大、路线长、经过省区较多，接下来我们主要讨论南水北调中线工程会产生哪些影响呢?
    教师提供南水北调中线工程的有关图文资料。
    学生讨论：……
    转承：我们刚才对南水北调中线工程进行了深入分析，理解了为什么需要调水，调水会带来哪些影响。下面我们来探究渤海水西调工程。
    出示图片：渤海水西调线路示意图(图13)
    教师提问：……
    小组讨论：……
    教师总结：在世界各地都有调水工程，将它们与我国的调水工程进行比较，会有更多的收获。

问题：
根据本课所学内容及“渤海水西调工程示意图”，帮助李老师设计两个问题供学生探究。
选项
答案问题的设置要有梯度性与趣味性，能够体现出层层深入，引入性的作用，所以问题呈现如下： ①“渤海水西调工程”所经过的典型地形区都有哪些? ②“渤海水西调工程”有哪些影响?(从自然、人文两个方面进行分析)
解析
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