材料：李老师在“资源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时，设计了如下教学片段：播放“南水北调工程”视频，教师结合图文资料精讲，帮助学生对南水北调工程形成一定的感性认识。转承：我们对南水北调工程已经有了一定的了解，该工程规模

admin2017-08-01 22

问题材料：
李老师在“资源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时，设计了如下教学片段：
播放“南水北调工程”视频，教师结合图文资料精讲，帮助学生对南水北调工程形成一定的感性认识。
转承：我们对南水北调工程已经有了一定的了解，该工程规模大、路线长、经过省区较多，接下来我们主要讨论南水北调中线工程会产生哪些影响呢?
教师提供南水北调中线工程的有关图文资料。
学生讨论：……
转承：我们刚才对南水北调中线工程进行了深入分析，理解了为什么需要调水，调水会带来哪些影响。下面我们来探究渤海水西调工程。
出示图片：渤海水西调线路示意图(图13)
教师提问：……
小组讨论：……
教师总结：在世界各地都有调水工程，将它们与我国的调水工程进行比较，会有更多的收获。

问题：
根据本课所学内容及“渤海水西调工程示意图”，帮助李老师设计两个问题供学生探究。

选项

答案问题的设置要有梯度性与趣味性，能够体现出层层深入，引入性的作用，所以问题呈现如下： ①“渤海水西调工程”所经过的典型地形区都有哪些? ②“渤海水西调工程”有哪些影响?(从自然、人文两个方面进行分析)

解析

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某课程组研究了激素类似物甲和激素类似物乙。请回答下列问题。问题：图6实验中的因变量是。该实验中设置浓度为0μmob／L的激素类似物甲和0μmol／L的激素类似物乙的目的是，由图6的结果(填“能

将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是()。

在学习“血液循环”这一内容时，教师为了确保课程进度，在课上只关注学习成绩好的学生的反应，“好学生”回答问题正确则继续讲解后面的知识。该生物教师的做法违背了()教学原则。

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Weareatyourservice.Don’t______toturntousifyouhaveanyproblems.

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血虚发热证的首选方为阳虚发热证的首选方为

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将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是()。

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下图所示的“种子的萌发”这节课的板书类型是()。

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