（2017年潍坊潍城区）林老师是一名初一数学老师。他们班的学生对学习数学并不感兴趣，成绩也不理想。到了新学期，林老师开始采用各种措施，力图改变学生对学习数学的态度，如用“红花”奖励努力学习数学的同学，课堂上尽量多鼓励、多表扬学生。虽然取得一些效果，但并没有

admin2023-02-01 52

问题（2017年潍坊潍城区）林老师是一名初一数学老师。他们班的学生对学习数学并不感兴趣，成绩也不理想。到了新学期，林老师开始采用各种措施，力图改变学生对学习数学的态度，如用“红花”奖励努力学习数学的同学，课堂上尽量多鼓励、多表扬学生。虽然取得一些效果，但并没有想象中那么明显。很多学生对“红花”并不感兴趣，这使林老师十分沮丧。
请你分析林老师采取的措施没有收到理想效果的原因，并浅谈如何帮助林老师激发学生的学习动机。

选项

答案（1）学习动机分为内部动机和外部动机。因内部动机而去学习的学生能在学习活动中得到满足，并积极地参与学习过程。外部动机需要外部诱因的激发，因外部动机而去学习的学生一旦达到目的，学习动机便会下降。案例中，林老师的措施主要是以外部诱因来引起学生的外部动机，这种动机的效果不明显，并且持续性差。而且，在激发学生的外部动机时，林老师也没有采取有针对性的手段，以致初中学生对“红花”并不感兴趣。另一方面，林老师忽略了对学生内部动机的激发。因此，林老师的措施没有收到理想的效果。（2）林老师可以利用以下措施激发学生的学习动机：①激发学生的内部动机：A．激发兴趣，维持好奇心。创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。B．设置合适的目标。教师可以与学生进行讨论，帮助学生设置一个既有挑战性又现实的目标。C．培养恰当的自我效能感。教师可以通过为学生选择难易合适的任务，让他们不断获得成功的体验，进而提高自我效能感水平。D．训练正确的归因。改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面人手：一是“努力归因”；二是“现实归因”。②激发学生的外部动机：A．表达明确的期望。教师应该把期望明确地传达给学生。B．提供明确的、及时的、经常性的反馈。通过反馈，学生能及时地了解自己学习的结果．包括运用所学知识解决问题的成效、作业的正误、考试成绩的优劣等。C．合理运用外部奖赏。教师在运用外部奖励时，应持谨慎的态度。D．有效地运用表扬。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及与行为结果的依随性。教师在运用表扬与批评时，要根据学生的年龄特征与个别差异，做到客观、公正、全面、恰到好处。

解析

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