阅读下面材料，回答问题。大学毕业不久，我就担任了初二(1)班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆地跑来说：“老师，小杨不知为什么事，正和(2)班王老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知(2)班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说(2

admin2019-12-20 37

问题阅读下面材料，回答问题。
大学毕业不久，我就担任了初二(1)班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆地跑来说：“老师，小杨不知为什么事，正和(2)班王老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知(2)班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说(2)班有学生看见小杨正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂王老师“瞎了眼”，结果惹恼了王老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢?”“他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我……”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。
机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都不愿意参加的3000米长跑。对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。
运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”“老师，你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：“那么老师。你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：“我相信你，当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶，也很高兴。“可你也有错，知道错在哪里吗?”他有些不好意思地低下头：“知道，老师，我会跟王老师道歉的，您放心!”
此后，小杨同学各方面都有了长足的转变。
请结合案例加以分析论述

选项

答案首先，教师的做法体现了疏导性原则。当小杨同学与(2)班王老师发生争执并表现得很冲动时，该教师采用了冷处理的方式，暂时不做处理，暗暗等待时机。其次，教师的做法体现了因材施教原则。该教师充分发挥了小杨同学热爱体育的特长。引导他参与班级体育活动并报名参加自己擅长的体育项目。这种做法，使小杨同学通过运动会充分发挥自己的价值，不仅得到了全体师生的认可，也使他自己重拾了自信心，提升了集体自豪感。再次，教师的做法体现了发扬积极因素，克服消极因素原则。该教师在面对情绪冲动的小杨时没有强制他马上向王老师道歉，而是“热事缓办”等待时机；之后当小杨同学在运动会上充分展示自己价值，得到大家认可时，该教师利用这个机会及时给予认可和赞扬，并引导他在其他方面严格要求自己。这种做法，不仅使小杨同学得到鼓励，也使他充分反思自己的不足，有利于小杨其他各方面的进步和成长。

解析

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