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阅读下面材料,回答问题。 大学毕业不久,我就担任了初二(1)班的班主任,一天中午,一个学生急匆匆地跑来说:“老师,小杨不知为什么事,正和(2)班王老师争吵,还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知(2)班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说(2
阅读下面材料,回答问题。 大学毕业不久,我就担任了初二(1)班的班主任,一天中午,一个学生急匆匆地跑来说:“老师,小杨不知为什么事,正和(2)班王老师争吵,还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知(2)班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说(2
admin
2019-12-20
56
问题
阅读下面材料,回答问题。
大学毕业不久,我就担任了初二(1)班的班主任,一天中午,一个学生急匆匆地跑来说:“老师,小杨不知为什么事,正和(2)班王老师争吵,还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知(2)班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说(2)班有学生看见小杨正好走过,就告诉王老师,认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨,并训斥了他。小杨不服气,就骂王老师“瞎了眼”,结果惹恼了王老师。我当时也很生气:“小杨,就算你没扔,也要好好和王老师说明,怎么可以骂老师呢?”“他根本不听我说,劈头盖脸地训斥我……”见他如此冲动,我知道说什么都没用,要等待时机。
机会终于来了,在学校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织训练,鼓励他报了大家都不愿意参加的3000米长跑。对此,我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习。
运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成了班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛巾,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心:“小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩。”“老师,你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光,突然说:“那么老师。你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓,真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子,我笑了:“我相信你,当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶,也很高兴。“可你也有错,知道错在哪里吗?”他有些不好意思地低下头:“知道,老师,我会跟王老师道歉的,您放心!”
此后,小杨同学各方面都有了长足的转变。
请结合案例加以分析论述
选项
答案
首先,教师的做法体现了疏导性原则。当小杨同学与(2)班王老师发生争执并表现得很冲动时,该教师采用了冷处理的方式,暂时不做处理,暗暗等待时机。 其次,教师的做法体现了因材施教原则。该教师充分发挥了小杨同学热爱体育的特长。引导他参与班级体育活动并报名参加自己擅长的体育项目。这种做法,使小杨同学通过运动会充分发挥自己的价值,不仅得到了全体师生的认可,也使他自己重拾了自信心,提升了集体自豪感。 再次,教师的做法体现了发扬积极因素,克服消极因素原则。该教师在面对情绪冲动的小杨时没有强制他马上向王老师道歉,而是“热事缓办”等待时机;之后当小杨同学在运动会上充分展示自己价值,得到大家认可时,该教师利用这个机会及时给予认可和赞扬,并引导他在其他方面严格要求自己。这种做法,不仅使小杨同学得到鼓励,也使他充分反思自己的不足,有利于小杨其他各方面的进步和成长。
解析
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