材料：下面是某高中教师对“DNA的结构”一课的部分教学设计。

admin2021-10-11 30

问题材料：
下面是某高中教师对“DNA的结构”一课的部分教学设计。
DNA的结构
“DNA双螺旋结构”是学生学习的重点和难点。为了解决这一难点，在本节教学中，教师利用可拆卸的DNA模型教具，把模型建构贯穿于教学的全过程，加强学生的动手能力和对知识的理解。
(1)初步学习DNA的结构。教师通过三维动画展示DNA的结构层次，图解DNA双螺旋结构模型的基本要点。
(2)通过组装DNA模型，理解DNA的结构特点。教师先让学生观察桌面上的DNA模型的小零件，猜测每一个零件分别代表什么结构。大部分学生能够根据DNA结构模式图做出正确的判断。
教师要求学生用桌面上的DNA模型的小零件组装成脱氧核苷酸，组装好后，互相检查组装出来的模型最多有多少种脱氧核糖核苷酸。学生相互检查、交流，纠正后得出“共有4种脱氧核糖核苷酸”的结论。教师再把学生分成几个小组，让各组把每个成员做的“脱氧核糖核苷酸”连接成DNA。通过教师的提示，学生进行自我检查和更正，进而加深对DNA结构特点的理解。
(3)学生通过观察、比较各组所做的DNA模型，总结DNA的共同性与特异性以及碱基的数量关系。
问题：
分析该教学组织设计的优点。

选项

答案该教学组织的优点： ①教师在教学过程中，先初步利用三维动画展示DNA的结构，使学生具备了对DNA双螺旋结构的初步认识。 ②在学生初步认识了DNA双螺旋结构的基础上，教师让学生猜测DNA模型小零件的作用，一方面能检查学生对刚刚所学内容的掌握情况，另一方面又能让学生明确各零件所代表的意义，以免因部分学生盲目组装而拖慢课堂进度。 ③让学生以小组为单位进行模型组装，能锻炼学生的合作精神，培养学生的合作意识。

解析

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本试题收录于：生物学科知识与教学能力题库教师资格分类

生物学科知识与教学能力

教师资格

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