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材料: 下面是朱老师“我国冬夏气温的分布”一课中的教学片段: 教师展示“我国1月、7月平均气温分布图”,要求学生完成下列学习任务单。 1.阅读“我国1月平均气温分布图”,完成下列问题: ①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温,由此可见,我国1月气温由南向
材料: 下面是朱老师“我国冬夏气温的分布”一课中的教学片段: 教师展示“我国1月、7月平均气温分布图”,要求学生完成下列学习任务单。 1.阅读“我国1月平均气温分布图”,完成下列问题: ①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温,由此可见,我国1月气温由南向
admin
2019-11-29
70
问题
材料:
下面是朱老师“我国冬夏气温的分布”一课中的教学片段:
教师展示“我国1月、7月平均气温分布图”,要求学生完成下列学习任务单。
1.阅读“我国1月平均气温分布图”,完成下列问题:
①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温,由此可见,我国1月气温由南向北越来越___________。
②1月漠河与海口气温相差℃,说明我国冬季南北气温相差___________。
③1月等温线分布密集,说明了气温___________。
④分析我国冬季气温这样分布的原因___________。
⑤0℃等温线东部大致穿过—___________一线,此线在___________(地形区)发生突然变化,其原因是___________。
2.阅读“我国7月平均气温分布图”(略)……
学生基本完成后,教师把答案展示在PPT上,要求学生纠错。
问题:
结合材料,说明该教师在运用学习任务单教学时,还可以有哪些改进?
选项
答案
可以做如下四个方面的改进: ①在利用学习任务单之前,教师应先通过提问、图片展示等,调动学生的学习积极性,了解学生的认识情况。 ②学生在完成学习任务单的过程中,教师应该观察、判断学生的自主学习情况,进行个别指导。 ③学生完成学习任务单后,教师应对学生存在的问题进行点拨,再给出答案,还应引导学生对学习任务进行总结,最后得出结论。 ④学生学习完1月份气温的分布特点及原因后,教师可以不再提供学习任务单,而让学生自己利用之前的方法总结我国7月份气温的分布特点及原因。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
教师资格
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