材料：下面是朱老师“我国冬夏气温的分布”一课中的教学片段：教师展示“我国1月、7月平均气温分布图”，要求学生完成下列学习任务单。 1．阅读“我国1月平均气温分布图”，完成下列问题： ①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向

admin2019-11-29 44

问题材料：
下面是朱老师“我国冬夏气温的分布”一课中的教学片段：
教师展示“我国1月、7月平均气温分布图”，要求学生完成下列学习任务单。
1．阅读“我国1月平均气温分布图”，完成下列问题：
①从图中读出海口、南京、北京、漠河的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越___________。
②1月漠河与海口气温相差℃，说明我国冬季南北气温相差___________。
③1月等温线分布密集，说明了气温___________。
④分析我国冬季气温这样分布的原因___________。
⑤0℃等温线东部大致穿过—___________一线，此线在___________(地形区)发生突然变化，其原因是___________。
2．阅读“我国7月平均气温分布图”(略)……
学生基本完成后，教师把答案展示在PPT上，要求学生纠错。
问题：
结合材料，说明该教师在运用学习任务单教学时，还可以有哪些改进?

选项

答案可以做如下四个方面的改进： ①在利用学习任务单之前，教师应先通过提问、图片展示等，调动学生的学习积极性，了解学生的认识情况。 ②学生在完成学习任务单的过程中，教师应该观察、判断学生的自主学习情况，进行个别指导。 ③学生完成学习任务单后，教师应对学生存在的问题进行点拨，再给出答案，还应引导学生对学习任务进行总结，最后得出结论。 ④学生学习完1月份气温的分布特点及原因后，教师可以不再提供学习任务单，而让学生自己利用之前的方法总结我国7月份气温的分布特点及原因。

解析

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