阅读下列材料，完成教学设计。材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准： “通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。” 材料2：普通高中课程标准实验教科

admin2016-01-30 42

问题阅读下列材料，完成教学设计。
材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准：
“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应
用和对生态环境的影响。”
材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学.必修1》(人教版)的目录。
材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学.必修1》(人教版)涉及硫酸的相关原文。
根据以上材料，回答下列问题：
简要设计教学思路。

选项

答案教学思路设计：本节课可采用自主实验探究式的教学模式，把课堂真正还给学生，变“要我学”为“我要学”，教会学生学习的方法。采用的教学设计是充分利用实验，启发学生观察、思考，让学生自己积极主动地去思考，去亲身操作体验，在体验中自己找到问题的答案。采用探究式理论中的“体验为红线，思维为主攻”。把单项信息的传递转化为学生五官并用、全身心投入的多项信息交流。以实验体验来突破硫酸的化学性质这一难点，完成教学目标。设计思路的三个认知层次：①“温故引新，以例激情”；②“探究实验，自主学习”；③“迁移应用，巩固提升”。通过这一设计思路完成了“自主，实验，探究，合作”的学习。课堂上先通过一些有关于硫酸的事件，例如皮肤烧伤案件，激发学生的求知欲。再通过复习初中学过的稀硫酸的化学性质，学生分组实验探究，教师与学生合作演示实验，使学生亲身体验自主探究问题、分析问题、解决问题，强化学生的探究意识。以实验现象激发学生的探究兴趣，引发学生积极思维，使学生的思维活跃起来，真正做到“动眼看”“动手做”“动脑想”，掌握浓硫酸脱水性和吸水性的有关知识，突破浓硫酸的化学性质中强氧化性的这一难点，最后完成知识巩固迁移，首尾呼应，水到渠成地解释了引课案件，同时强调硫酸的危险性，对学生进行安全与道德教育。在教学中体现了从生活到化学学科知识再到生活的思路。课题导向信息层层深入，步步设疑，环环相扣。学生在引导下自己获取知识，体验求知快乐。

解析

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