2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，回答问题。 《劝学》原文 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知

阅读文本材料和具体要求，回答问题。 《劝学》原文 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知

admin2021-06-01  27
问题 阅读文本材料和具体要求，回答问题。
    《劝学》原文
    君子曰：学不可以已。
    青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
    吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
    积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
    课文介绍
    本课文选自某版高中语文教材必修3第三单元第二课，同单元另外三篇课文为《寡人之于国也》《过秦论》《师说》。
    单元说明
    这个单元学习古代议论性散文。这些散文中，有议论治国得失的，有总结军事经验的，有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告，感受古人的襟抱与睿智，我们会更加体会到传统文化思想精华的宝贵。阅读这些充满智慧的篇章，还可以借鉴古人议论的艺术，学会清晰有力地表达思想和见解。
    阅读时要多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑，以及由此产生的说服力量。同时还应当有点儿质疑问难的精神，大胆提出问题，探究问题，从而提高思考能力和议论能力。
    《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
    通过文言文阅读，梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法，把握古今汉语词义的异同，既能沟通古今词义的发展关系，又要避免用现代意义理解古义，做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。
    梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。
    学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。
    学生情况
    高一年级第二学期，班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
    问题：
选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
选项
答案教学目标：把握文本内容，为课文划分层次，提取本文论点，厘清论证思路、学习论证方法。 教学片段设计： 一、新课导入 导入语：培根说过，“知识就是力量”。那么，获取知识的途径是什么呢?答案只有一个，就是学习。人的一生都处于不断学习的过程中，可以说，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前，荀子所作的《劝学》就精辟地论述了学习的重要性。《劝学》是一篇鞭辟入里、脍炙人口的好文章，今天就让我们一起来学习这篇文章。 二、整体感知 1．齐读课文，教师指导。 ①学生齐声朗读课文，教师提示注意字音、词义等内容。 ②教师为学生正音，指出其不足之处并改正。 2．讲解第1段。 问题：本段在全文中的地位和作用是什么? 讨论，明确：①全文的文眼；②统领全篇，开门见山，引出下文的论述。 三、深入研读 1．齐读第2段，小组内讨论，找出本段论述的事物及其特点。 2．以上提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。它们是平行并列的，还是依次排列的?请分析说明。 讨论，明确：从论证思路可以看出，本段可以分为两层：一是人只要不断学习，就能得到发展、提高；二是人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”。这两层不是平行并列的关系，而是进一步延伸的关系。 3．找出第3段中最能说明作者观点的一句话。 讨论，明确：君子生非异也，善假于物也。 4．思考：作者是从哪几个方面说明“善假于物”的? 讨论，明确：从四个方面说明，登高而招见者远，顺风而呼闻者彰。假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。“善假于物”是对以上四种情况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。 5．思考第4段可分为几个层次，各说明了什么道理。 讨论。明确：可分为三个层次。①开头至“无以成江海”，说明知识在于积累。②“骐骥一跃”至“金石可镂”，说明学习责在坚持。③“蚓无爪牙之利”至段末，从正反两方面强调用心、专心的重要性。 6，本文的中心论点是什么?分别是从哪几个方面进行论述的? 讨论，明确：本文中心论点是“学不可以已”。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。 四、拓展延伸 交流《荀子》相关知识，了解荀子其人及其思想。 五、小结作业 1．再次齐读全文，体会本文善用比喻、说理透彻的特点。 2．搜集荀子其他作品，自主阅读，下节课交流阅读感受。
解析
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