阅读文本材料和具体要求,回答问题。 《劝学》原文 君子曰:学不可以已。 青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知

admin2021-06-01  21

问题 阅读文本材料和具体要求,回答问题。
    《劝学》原文
    君子曰:学不可以已。
    青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
    吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣,不如登高之博见也。登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。
    积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
    课文介绍
    本课文选自某版高中语文教材必修3第三单元第二课,同单元另外三篇课文为《寡人之于国也》《过秦论》《师说》。
    单元说明
    这个单元学习古代议论性散文。这些散文中,有议论治国得失的,有总结军事经验的,有讨论学习和人才培养的。聆听其中的济世忠告,感受古人的襟抱与睿智,我们会更加体会到传统文化思想精华的宝贵。阅读这些充满智慧的篇章,还可以借鉴古人议论的艺术,学会清晰有力地表达思想和见解。
    阅读时要多琢磨文章立论的方法,注意其严密周详的论证逻辑,以及由此产生的说服力量。同时还应当有点儿质疑问难的精神,大胆提出问题,探究问题,从而提高思考能力和议论能力。
    《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求
    通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解。
    梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识,注意古今语言的异同。
    学习传统文化经典作品的表达艺术,提高自己的写作水平。
    学生情况
    高一年级第二学期,班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
    问题:
选择其中一个具体的教学目标,设计一个教学片段,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。

选项

答案教学目标:把握文本内容,为课文划分层次,提取本文论点,厘清论证思路、学习论证方法。 教学片段设计: 一、新课导入 导入语:培根说过,“知识就是力量”。那么,获取知识的途径是什么呢?答案只有一个,就是学习。人的一生都处于不断学习的过程中,可以说,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前,荀子所作的《劝学》就精辟地论述了学习的重要性。《劝学》是一篇鞭辟入里、脍炙人口的好文章,今天就让我们一起来学习这篇文章。 二、整体感知 1.齐读课文,教师指导。 ①学生齐声朗读课文,教师提示注意字音、词义等内容。 ②教师为学生正音,指出其不足之处并改正。 2.讲解第1段。 问题:本段在全文中的地位和作用是什么? 讨论,明确:①全文的文眼;②统领全篇,开门见山,引出下文的论述。 三、深入研读 1.齐读第2段,小组内讨论,找出本段论述的事物及其特点。 2.以上提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己,改变自己。它们是平行并列的,还是依次排列的?请分析说明。 讨论,明确:从论证思路可以看出,本段可以分为两层:一是人只要不断学习,就能得到发展、提高;二是人只有博学,才能增长知识,培养品德,锻炼才干,即达到“知明而行无过”。这两层不是平行并列的关系,而是进一步延伸的关系。 3.找出第3段中最能说明作者观点的一句话。 讨论,明确:君子生非异也,善假于物也。 4.思考:作者是从哪几个方面说明“善假于物”的? 讨论,明确:从四个方面说明,登高而招见者远,顺风而呼闻者彰。假舆马者致千里,假舟楫者绝江河。“善假于物”是对以上四种情况的归纳总结,说明学习的作用在于弥补自身不足。 5.思考第4段可分为几个层次,各说明了什么道理。 讨论。明确:可分为三个层次。①开头至“无以成江海”,说明知识在于积累。②“骐骥一跃”至“金石可镂”,说明学习责在坚持。③“蚓无爪牙之利”至段末,从正反两方面强调用心、专心的重要性。 6,本文的中心论点是什么?分别是从哪几个方面进行论述的? 讨论,明确:本文中心论点是“学不可以已”。从学习的意义、作用及学习的态度和方法三方面进行论述。 四、拓展延伸 交流《荀子》相关知识,了解荀子其人及其思想。 五、小结作业 1.再次齐读全文,体会本文善用比喻、说理透彻的特点。 2.搜集荀子其他作品,自主阅读,下节课交流阅读感受。

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