阅读《烛之武退秦师》的教学实录片段，回答问题。师：《烛之武退秦师》这篇课文选自《左传.僖公三十年》，是《左传》中的名篇，这篇古文充分展示了春秋时期行人辞令的巧妙。对烛之武说的“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”这句话应该怎么理解呢?

admin2015-11-25 69

问题阅读《烛之武退秦师》的教学实录片段，回答问题。
师：《烛之武退秦师》这篇课文选自《左传.僖公三十年》，是《左传》中的名篇，这篇古文充分展示了春秋时期行人辞令的巧妙。对烛之武说的“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”这句话应该怎么理解呢?
生：这句话翻译过来是“我年轻的时候尚且比不上别人；现在老了，更是什么都干不了了”。我觉得这句话看似是自谦，实际上是在埋怨郑伯之前一直没有重用自己。
师：没错，这就体现了行人辞令的委婉巧妙。臣与君对话，有不满无法直接表达，便只能用这种曲折而巧妙的方法表达，从文中我们也可以看出对他的这种辞令郑伯是心领神会的。下面我们再来看看烛之武在与秦君的对话中表现出了哪些高明的说话技巧吧，谁能来说一下自己的理解呢?
生：烛之武与秦君的对话，完全是站在秦国的角度上，把郑国的利益隐而不谈，先说明郑国灭亡对秦国的不利之处，再说如果郑国不灭亡对秦国的好处，最后点明晋国的不可信任，使得秦君从自己国家的角度来看也不希望郑国灭亡，这样就巧妙地说服了秦君放过郑国。
师：分析得非常到位，烛之武作为郑国臣子，夜见秦君为的是郑国的利益，可是他却不明言，而是以迂回曲折的方式，从秦国利益入手，从而达到了维护郑国利益的目的，这就是春秋时期行人辞令的巧妙。
问题：这段教学环节的关注点在哪里?教师是通过什么样的方式达到教学目的?

选项

答案该教师这段教学环节的关注点是这篇课文所体现的行人辞令的巧妙，这是春秋战国时期行人文化时特点之一。善于以巧妙委婉的方式达到自己的劝说目的是春秋士人论说中的突出特点，也是《左传》等叙事文学的突出特点。教师通过提问的方式引导学生去体会烛之武高超的说话技巧，使学生能够准确把握这篇课文最突出的特点和最杰出的地方，让学生能够在教师的点拨之下主动对课文的特点进行深入把握。

解析

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