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某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具,介绍完道具,配班教师带领全班幼儿“开火车”,离开活动室去“剧场”看表演。主班教师忙着在活动室里布置场景:一家花店,一家书店,一家气球店。场地布置好了,幼儿由配班教师带领
某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具,介绍完道具,配班教师带领全班幼儿“开火车”,离开活动室去“剧场”看表演。主班教师忙着在活动室里布置场景:一家花店,一家书店,一家气球店。场地布置好了,幼儿由配班教师带领
admin
2020-02-12
62
问题
某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具,介绍完道具,配班教师带领全班幼儿“开火车”,离开活动室去“剧场”看表演。主班教师忙着在活动室里布置场景:一家花店,一家书店,一家气球店。场地布置好了,幼儿由配班教师带领进“剧场”。主班教师提问:“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来,教师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时,教师不停地提示孩子们对话、做动作。第二轮,教师请了五个“做得好的孩子”上来表演,五个孩子表演同一个角色。教师还是不时地按照故事情节规范语言,纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具,忘了表演,教师又不停地提醒。
请根据幼儿游戏的基本特征,试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。
选项
答案
游戏是学前儿童的基本活动,是幼儿最喜爱的活动,是幼儿反映现实生活的活动。游戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心发展的特点,是幼儿的自发学习。 幼儿的游戏有以下特点: (1)幼儿游戏是幼儿的自主自愿的活动; (2)幼儿游戏是愉快的活动; (3)幼儿游戏是充满幻想和想象的,是虚构与现实的统一; (4)幼儿游戏含有积极的约束; (5)幼儿游戏是具有创造性的活动。 教师在指导幼儿角色游戏活动时应注意: (1)丰富幼儿的知识经验; (2)尊重幼儿的意愿; (3)在游戏中善于观察幼儿的表现,进行个别化引导; (4)根据幼儿游戏的情况,参与到游戏中,促进幼儿游戏情节的发展。 本案例中,教师忽略了幼儿的主体地位,没有突出游戏是幼儿自主自愿的活动;忽略了幼儿在游戏活动中的过程体验,没有尊重幼儿意愿;在游戏时,对幼儿进行强制约束引导而不是根据实际情况促进游戏;该教师在指导过程中,不时地按照故事情节规范语言,纠正孩子们的动作,未注重个体差异,不能正确引导幼儿,打击了幼儿参与游戏的热情,压制了幼儿的想象力,不能促进幼儿的自发学习。因此,该活动不是真正意义上的游戏活动。
解析
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