2. 公务员
  3. 某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班教师带领全班幼儿“开火车”，离开活动室去“剧场”看表演。主班教师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班教师带领

某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班教师带领全班幼儿“开火车”，离开活动室去“剧场”看表演。主班教师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班教师带领

admin2020-02-12  62
问题 某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的道具，介绍完道具，配班教师带领全班幼儿“开火车”，离开活动室去“剧场”看表演。主班教师忙着在活动室里布置场景：一家花店，一家书店，一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班教师带领进“剧场”。主班教师提问：“谁愿意上来表演?”“哗！”几十只小手举了起来，教师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，教师不停地提示孩子们对话、做动作。第二轮，教师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一个角色。教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒。
　　请根据幼儿游戏的基本特征，试分析案例中的活动是不是真正意义上的游戏活动。
选项
答案　　游戏是学前儿童的基本活动，是幼儿最喜爱的活动，是幼儿反映现实生活的活动。游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点，是幼儿的自发学习。 幼儿的游戏有以下特点： (1)幼儿游戏是幼儿的自主自愿的活动； (2)幼儿游戏是愉快的活动； (3)幼儿游戏是充满幻想和想象的，是虚构与现实的统一； (4)幼儿游戏含有积极的约束； (5)幼儿游戏是具有创造性的活动。 教师在指导幼儿角色游戏活动时应注意： (1)丰富幼儿的知识经验； (2)尊重幼儿的意愿； (3)在游戏中善于观察幼儿的表现，进行个别化引导； (4)根据幼儿游戏的情况，参与到游戏中，促进幼儿游戏情节的发展。 本案例中，教师忽略了幼儿的主体地位，没有突出游戏是幼儿自主自愿的活动；忽略了幼儿在游戏活动中的过程体验，没有尊重幼儿意愿；在游戏时，对幼儿进行强制约束引导而不是根据实际情况促进游戏；该教师在指导过程中，不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作，未注重个体差异，不能正确引导幼儿，打击了幼儿参与游戏的热情，压制了幼儿的想象力，不能促进幼儿的自发学习。因此，该活动不是真正意义上的游戏活动。
解析
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