《普通高中数学课程标准(2017年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请以“函数的单调性”为例分析“掌握”的具体含义。

admin2022-08-12 40

问题《普通高中数学课程标准(2017年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请以“函数的单调性”为例分析“掌握”的具体含义。

选项

答案行为动词中的“掌握”的含义是在理解的基础上，把对象用于新的情境。“掌握”的要求比“理解”要更高，其要求学生将所学知识加以运用。以“函数的单调性”为例，教学目标中掌握函数单调性的定义，掌握用定义证明函数单调性的步骤，会求函数的单调区间，会用函数单调性解决综合性问题等。这些都是“掌握”的目标层次。教师要结合相关知识的重难点及教学目标要求，使学生在理解函数的单调性的基础上达到灵活运用的水平。

解析

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数学学科知识与教学能力

教师资格

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《普通高中数学课程标准(2017年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述知识与技能目标，请以“函数的单调性”为例分析“掌握”的具体含义。

数学学科知识与教学能力

教师资格

下列成语与漫画(作者：石松涛)蕴含的哲学道理一致的是()。

思想政治学科的核心素养主要是()。

设A(x1，y1)，t)，B(x2,y2)，C(x3,y3)为平面上不共线的三点，则三角形ABC的面积为()。

下列命题不是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中规定的“图形与几何”领域的9条“基本事实”的是()。

已知椭圆C1、抛物线C2的焦点均在x轴上，C2的中心和C2的顶点均为原点O从每条曲线上取两个点，将其坐标记录于下表中：(1)求C1、C2的标准方程：(2)请问是否存在直线L满足条件：①过C2的焦点F；②与C1交不同两点M、N，且满足若

已知数列{an}中，a1=1，且an+1=(1)求证：数列是等差数列；(2)求数列{an}的通项公式。

圆柱底面积为S，侧面展开图形为正方形，则这个圆柱的全面积是()。

下列陈述可以作为数学定义的有()。①不同在任何一个平面内的两条直线叫异面直线；②无穷小量是无限趋向于0的量③渐近线是与曲线很接近的直线

级数的收敛区间为()．

铝及铝合金工件和焊丝表面清理以后，在干燥的情况下，一般应在清理后()h以内施焊。

下列房产转让中应征收土地增值税的是(　　　)。

下列关于隧道洞身开挖作业的说法，正确的有()。

海关确认的溢卸、误卸货物，从起卸之日起()个月内，可由原装载船舶负责人或货物所有人向海关办理退运或进口手续。

根据下面材料回答下列题。在江苏省13个省辖市中。2008年末市区人口密度最大的比最小的多()。

赤壁之战

自然人的民事行为能力因下列哪种情形终止?()

Youshould________________(特别注意)whatyouwillwearforaninterview.

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已知椭圆C1、抛物线C2的焦点均在x轴上，C2的中心和C2的顶点均为原点O从每条曲线上取两个点，将其坐标记录于下表中：(1)求C1、C2的标准方程：(2)请问是否存在直线L满足条件：①过C2的焦点F；②与C1交不同两点M、N，且满足若

已知数列{an}中，a1=1，且an+1=(1)求证：数列是等差数列；(2)求数列{an}的通项公式。

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级数的收敛区间为()．

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