2. 职业资格
  3. 根据对《牧歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生

根据对《牧歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。 要求： (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。 (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生

admin2015-07-29  53
问题 根据对《牧歌》谱例的分析，设计一课时的音乐课。

    要求：
    (1)教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。
    (2)教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。
选项
答案 《牧歌》教学设计 教学目标： 1．学会唱《牧歌》。 2．通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。 3．学会用坚笛吹奏《蒙古小夜曲》。 4．对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。 教学过程： (一)唱歌 1．请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。 2．请学生从谱例上找出相近的旋律片段。(比如：第l、2小节与5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后四小节基本上是5～8小节的低五度变化形式。) 3．采用跟随录音(CD唱片)哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。 4．组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下旬接唱等方式进行。 5．跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。 (二)欣赏 1．《牧歌》 (1)向学生介绍：《牧歌》已经被改编为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》。 (2)播放录音。 (3)提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同7 ． (4)根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，它没有伴奏乐器，但根据人具有不同音色，通过不同的方式进行组合，同样具有很强的音乐表现力。比如我们所听到的这首无伴奏合唱《牧歌》，在艺术价值、表现意境上与原民歌基本相同，但在表现的力度和表现幅度上较原民歌的单一声部要丰富。 (5)请学生结合教科书中的画面(教师也可另外提供一些图片)和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。 2．《万马奔腾》 (1)向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。 (2)播放录音。 (3)参看教科书上的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。 (三)音乐表现——吹竖笛 1．画出这首乐曲的拱形旋律线。 2．了解这首小曲的节奏特点。 3．自由练习5分钟，看谁先学会，看谁吹得好。 4．以不同方式抽查。 5．鼓励学生创作一条相关旋律或长音，与之形成对比。 6．尝试着练习两声部的重奏。
解析
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