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学习目标: (1)增强奔跑能力,发展心肺功能。 (2)提高自主学练能力。 (3)培养探究精神,提高合作学习的能力。 学习内容:跑动性游戏。 学习步骤: (1)教师给学生们三个排球,让学生自主创编具有竞争性、规
学习目标: (1)增强奔跑能力,发展心肺功能。 (2)提高自主学练能力。 (3)培养探究精神,提高合作学习的能力。 学习内容:跑动性游戏。 学习步骤: (1)教师给学生们三个排球,让学生自主创编具有竞争性、规
admin
2019-07-04
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问题
学习目标:
(1)增强奔跑能力,发展心肺功能。
(2)提高自主学练能力。
(3)培养探究精神,提高合作学习的能力。
学习内容:跑动性游戏。
学习步骤:
(1)教师给学生们三个排球,让学生自主创编具有竞争性、规范性、探究性,并有一定规则制约的游戏,游戏要新颖有趣、丰富多彩。
(2)学生自行分成男女两组。男生组创编了一个类似于橄榄球的竞赛游戏。教师将其分成人数相等的两组,借鉴橄榄球与手球的规则,球门由自己同组的两位同学手拉手组成,并且横向活动,加大了防守的难度;女生们创编了一个“运球触人”的游戏,借鉴篮球的运球规则,在一个篮球场内,三位女生合作,通过传球、运球,用球去触其余的人(如被触到,则要加入这三位之中)的方式开展游戏活动。
(3)教师做好指导与裁判工作。
问题:
上述案例运用了哪些教学策略?请举例说明。
选项
答案
教师让学生自主创编具有竞争性、规范性的游戏,发挥了学生学习的主动性和积极性,充分体现了学生的认知主体作用,运用了自主学习的教学策略;将学生分成男女两组,突出了学生性别的差异,因材施教,体现了分类教学的策略;同时,游戏借鉴了橄榄球和手球的规则,将知识和技能通过情境设计,使课堂更具生动性和丰富性,符合情境教学策略。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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